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培养数学阅读理解素质 全面发展数学思维能力 摘要：在初中数学教学中，培养学生的数学阅读习惯，旨在帮助学生积累数学文本的阅读经验，在阅读处理信息中发现问题、分析问题、解决问题、形成数学学习的能力，发展数学思维。数学阅读对培养学习数学自学能力、提高数学的教学质量有不可忽视的作用，因此数学教学中一定要重视学生的读，提高学生的阅读能力。这是实施素质教育的途径之一。 关键词：阅读；能力；习惯 中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）15-0189-02 在初中数学教学中，培养学生的数学阅读习惯，旨在帮助学生积累数学文本的阅读经验，在阅读处理信息中发现问题、分析问题、解决问题、形成数学学习的能力，发展数学思维。数学阅读对培养学习数学自学能力、提高数学的教学质量有不可忽视的作用，因此数学教学中一定要重视提高学生的阅读能力。 一、增强阅读的意识 教师在教学中，有时只重视解题思路的分析和判断，重视过程和结果，而忽视了对学生数学阅读能力的培养，因而造成大多数学生没有养成良好的阅读数学书的好习惯。每堂课学生主要是听老师的讲来学习知识，随后完成老师布置的作业，这样使学生只做作业而不去阅读，使课本失去了应有的阅读价值，学生也不会通过阅读获得课本知识，这样下去学生学习数学就会依赖于教师的讲，有碍于学生独立思考问题和自学能力的培养，甚至会影响到数学教学质量的提高，所以教师应当重视学生的数学阅读能力的培养，并实施与教学中。 二、数学阅读的特殊性 1.数学语言的抽象性。数学阅读需要很强的逻辑思维能力，在阅读过程中，学生必须通过阅读，来理解材料中的每个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的关系，最后达到对阅读材料的理解。 2.数学语言的严谨性。每一个数学概念、符号都有精确的含义，没有产生歧义的词汇，数学的结论错对分明，不存在模棱两可。当学生阅读理解一段数学概念、定理或证明时，他必须了解其中的每个数学语言的含义，因此浏览和快速阅读等方式都不太适合数学知识的学习。 3.数学阅读的认真。数学阅读要仔细，要勤思多想，由于教科书编写的逻辑严谨性和数学言必有据的特点，要求学生对阅读内容作细致的分析，领会其含义，特别对新的概念或定理，要反复阅读，认真分析直至理解其含义。 三、数学阅读的教育功能 首先，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学专家精心编写而成，具有较高的阅读价值。可是很多师生并没有很好的利用教科书，课上，教师讲练结合，缺少对教科书的阅读，使得教师讲课很精彩，但仍有部分学生成绩不理想的局面。 其次，重视数学阅读，培养学生阅读能力，符合终生学习的现代教育思想。要培养学生终生学习，就需要他们有较强的自学能力，来支撑终生学习，阅读是自学的主要形式，自学能力的核心就是阅读能力，因此教会学生学习的关键就是教会学生阅读，培养阅读的能力。 最后，重视数学阅读，培养阅读能力，有助于学生个别学习，使每个学生都能通过自身的努力达到各自达到的水平，实现素质教育的目标。素质教育的核心问题是使每个学生都能得到发展，实现这个目标需要集中学习和个别学习相结合，而个别学习的关键是使学生学会阅读。 四、培养学生的数学阅读 培养学生的数学阅读能力，决不能放手不管，让学生自由的读，而要根据数学课本的特点，指导学生阅读所要学习的内容，指导学生阅读时，可以分为课前读，课上读，课后读，解题前的阅读。 1.课前读。上课前布置一些预习题目，学生根据老师布置的预习题目独立阅读课本，初步知道新课将要学哪些内容，根据自己的理解程度来解答老师布置得课前预习题目。对于在预习中碰到不会的问题，可以做标记或反馈给教师，这样教师就会带着问题去讲，学生会带着问题去听，有利于提高课堂教学效率。例如，在预习七年级上册《代数式》一节时，教师就要求学生初步了解代数式的意义，并能根据简单的数量关系，列代数式，能用数学语言表示代数式，解释一些几何意义，教师可以设置一些简单的问题，如：汽车每小时行驶a千米，如果匀速行驶b小时，汽车的行程是多少？ 2.课上读。课上指导学生阅读就是在上课的过程中，有效地组织学生重点地重读本节内容，读时可以边读边提问题边议论，学生间相互解疑答惑，充分调动学生思维的积极性。课堂上的阅读主要是读概念、定理、法则、解题格式等。例如：绝对值的理解，|a|=a，那么a是（ ）a.正数；b.负数；c.正数和零；d.有理数；正确答案是c，但是很多学生会选a，在课堂上让学生通过读书来理解绝对值定义，并由定义可知一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零；根据题目知道一个数的绝对值是它本身，而正数和零的绝对值等于它本身。学生只有认真的阅读绝对值的概念，才能正确理解如何去绝对值。 3.课后读。课后读是教师指导学生对本节所学内容