《培养青少年的责任感2.docVIP

培养青少年的责任感 摘 要：目的：了解青少年学生责任心的强和弱，对小学生责任心培养提出建议，以增强青少年学生的责任感。方法：对部分青少年学生开展儿童责任意识与行为调查问卷，对部分青少年学生及家长、班主任老师及任课教师进行访谈，访谈问题大部分是开放的。结果：经过对调查问卷和访谈结果的统计和分析研究，得出当前青少年学生责任心现状情况，并归纳分析出当前影响青少年学生公民责任感形成的主要因素来自社会、家庭、学校三个方面。结论：现阶段青少年学生责任心普遍偏低。 关键词： 青少年责任感 调查 分析 建议 责任心是指一个人对自身、对家庭、对集体乃至对社会应尽责任和义务的认知态度，是对事情能够敢于负责、主动负责的态度，是对自身所肩负的使命所具备的忠诚和信念。责任是我们应该具备的最基本而又最重要的素质，更是我们做好每件事情所必须的条件［1］。培养学生责任心对于青少年独立自主能力的培养乃至于合格公民的培养都具有重要的影响作用，它能使青少年养成良好的品德和行为习惯，使他们形成健全的人格。培养小学生的责任意识与行为，使他们初步具有认真负责的良好习惯，挖掘他们自身的潜能，是基础教育的重要任务之一。而在青少年学生道德观念和行为习惯普遍偏低的今天，对青少年学生加强道德教育的重要性显得尤为突出。本文立足于从学校教育、家庭教育、社会教育方面，从对小学生责任心现状调查和分析研究入手，提出一些小学生责任心培养的建议和意见［2］。 一、对象和方法 （一）对象 选取眉山市青神县安家坝村62名青少年学生、绵阳市兴仁小学55名青少年学生为调查对象，共发放调查问卷117份，回收有效问卷100份。同时，还选取了眉山市青神县安家坝村20名青少年学生及15名学生家长和绵阳市兴仁小学18名青少年学生及18名学生家长、4名班主任老师及7名任课教师进行了访谈。 （二）方法 1、青少年责任意识与行为调查问卷：包括青少年的姓名、年龄、性别、种类、我们的事情以及青少年自己的选择（从不、偶尔、经常、总是）。 2、对青少年学生、班主任老师、任课教师、家长进行访谈，访谈的主要内容包括对学生责任心的重要性所持有的态度、对不同年级学生各方面责任心的水平进行评价、学生经常出现的不负责行为、孩子在家里的学习状况和生活表现等。 二、结果 （一）对社会的责任心普遍偏低 通过表1的百分比我们可以看出，在从不这一选项中喜欢完成集体交给的任务占比例最高，其次是拾到钱主动交给老师；在偶尔这一选项中爱学校、爱班级，喜欢参加集体活动所占的百分比最高，其次是拾到钱主动交给老师；在经常和总是这两个选项中所占比例最高的是积极参加班级、学校劳动。在对老师访谈时，老师们提到很少有学生主动将拾到的钱交给老师，并且说现在的青少年学生对社会的责任心普遍偏低。调查中看到这样一现象不得不让我们感叹责任心的重要：教室门口丢弃着几张果皮，第一个学生进门时愣了一下，随即跨了过去，第二个学生则看了一眼，说：怎么没有人打扫啊，随之也走了进去，学生相继走进教室，有的是踩着垃圾进门，有的则绕道走后门，有些人干脆跳了过去。 表1 对社会的责任心调查问卷［3,4］ 种类 我们的事情 从不 偶尔 经常 总是 对社会的责任心 爱学校、爱班级、喜欢参加集体活动 10% 45% 25% 20% 拾到钱主动交给老师 30% 35% 15% 20% 喜欢完成集体交给的任务 45% 20% 25% 10% 积极参加班级、学校劳动 5% 20% 50% 25% 懂得少数服从多数 20% 30% 30% 20% 了解家乡的物产、爱家乡 11% 34% 55% 0% （二） 对自然的责任心普遍偏低 通过表2的百分比我们可以看出，在从不这一选项中自觉分类回收废品所占的百分比最高，其次是不乱扔果皮纸屑垃圾和不乱扔废电池；在偶尔这一选项中爱护花草树木、不践踏草坪、不破坏绿化所占的百分比最高；在经常和总是这两个选项中没有超过35%。说明现在的青少年学生没有意识到对自然的责任心的重要，也没有意识到自然与人类的息息相关。 表2 对自然的责任心调查问卷［3,4］ 种类 我们的事情 从不 偶尔 经常 总是 对自然的责任心 爱护花草树木，不践踏草坪，不破坏绿化 13% 42% 23% 22% 不乱扔果皮纸屑垃圾 45% 25% 20% 10% 看见水龙头滴水，你会主动去关好水龙头 30% 20% 30% 20% 自觉分类回收废品 60% 20% 15% 5% 不乱扔废电池 45% 25% 15% 15% 爱惜动物