《干训案例---给每一株草开花的时间.docVIP

给每一株草开花的时间 -----关于师德建设的思考 　一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。　　一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。　　暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：　　“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”　　“腊兰?!”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：　　“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。 师德建设中，适当的放手，给教师提供展示自我的舞台，让教师自己去顿悟，像等待腊梅开花一样，等待教师自我成长。下面就师德建设中的一些做法，想法与大家分享。 一直以来，教师就被比喻成“人类灵魂的工程师”，顾名思义，教师就是通过自己的劳动，让受教育者获得更多的知识，提高思想觉悟，因此来改变他们的精神面貌，塑造他们的美好心灵。 但在处于社会转型期的今天，社会主义市场经济的发展也给教师带来了一些负面的影响： 案例：某老师，33个岁，从教近10年，在学校的教学工作中一直很不错，与学校几位年龄相仿教师在骨干教师评选时，由于名额限制，他没有评上骨干教师。而此后，他的工作质态则发生较为明显的改变，对学校各项工作都很冷漠，拒绝上公开课，凡事都爱钻牛角尖，与同事间的关系也逐渐冷淡。 分析：这个案例反映了教师成长发展中的一种 “高原期”。造成教师出现高原现象的因素有很多，其中学校的教育教学的环境是重要因素之一。那么作为一名学校的管理者，应该给予关心、理解与帮助，科学地让这部分教师度过高原期。 另外，有个别教师事业心不强，敬业奉献精神不够。主要表现在懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等，这是教师职业道德方面存在的最大问题。针对这些问题，在师德建设中，我们从学习入手，加强教师师德培训。 一、努力营造一个开放、宽松、支持性的成长氛围。 在感情上关心教师，事业上支持教师，努力营造一个良好的成长氛围。这样，当教师处于“高原期”时，则不会有太大的精神压力和太多的精神负担，从而为克服“高原现象”在情绪、情感上做了保证。 二、加强学习，通过“小故事、大道理”激发教师的自我发展需求。 利用教师政治学习和每周的班主任培训时间，和教师一起学习小故事，从中悟性出大道理来。组织学习让他们“吸氧”，学习交流赋予教师更多的自主权和自由度，给教师提供展示自我的平台，激发教师的自我发展需求。开始教师不解。一位教师在自己博客中这样写道：教师原本工作就十分忙碌，一学期又很短暂，除去假期用于教学的纯时间不会超过十六周，教学工作十分繁重……可学校对教师职业道德培训学习要求很严格，天天督查！无可奈何，只好坚持下来，渐渐的我从学习中找到了乐趣，一个个具体生动的故事，同行们精彩的对话，朴素、自然，又贴近教育教学实际，引起了我的强烈共鸣！在学习小故事《分粥》之后，我让教师谈谈对制度的理解。有的说“有章可循，可以在工作中约束自己”。也有的说“没有规矩不成方圆。”有的说“制度是约束人、督促人，人是需要进步，只有约束、督促才会进步。”也有的说“制度不是一成不变的，是我们大家认可的。在实施中，我们才能知道什么样的制度才是最合适的。”也有的说“我们的考核制度和分粥制度有不一样地方：我们的考核有三级，给老师树立了一个继续发展的目标。”通过这样一个故事道理再联系我们每月考核制度。使大家对学校制度的认同感加强了。在教师职业道德培训过程中，教师原先比较模糊的概念，现在渐渐清晰了。除此之外，我们还让老教师与年轻教师结对交流、为教师多设立能发挥自身特长的岗位等。这些都能很好地解决教师专业成长中由于厌倦、自卑等因素造成的“高原现象”。 三、通过专家引领，关注教师的成长。 我们在繁忙的业务培训中，学校行政和工会想尽办法，挤出时间，加强教师的政治学习，组织了丰富多彩的教师师德教育活动。 1、观看于丹的《论语心得》演讲和金正昆老师的《教师礼仪》。 专家们对事例的讲解和分析，不但有力地指导了教师的教育实践，而且开阔了视野，丰富了知识，给教师带来了许多教育教学管理中的新理念。专家和同行们从不同角度、对不同的事件进行讲解和辩论，不仅使教师在最短的时间内了解最多的教育理念、学到最多的知识，而且在交流的过程中加深了教师对这些新理念、新知识的理解。极大地丰富了教