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如何做好农村远程教育资源与小学语文整合研究 如何做好农村远程教育资源与小学语文整合研究 三亚市海棠湾镇海丰小学——杨克军 我校自2007年9月开展本课题研究工作以来，紧紧围绕远程教育资源的应用问题，积极主动地开展专题研究和教改实验，研究探索新的技术环境下语文教育教学的新模式和方法，并通过师资培训提高现代教育技术的应用水平，深化语文教育教学改革，充分运用现代教育技术，提高语文教育教学的质量和效率，加快学校的教育信息化进程。下面我主要从课题引言、研究目标和内容、研究进展情况以及下一阶段研究的重点和思路等五大方面进行总结。 一、??? 引言 全日制义务教育《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目标和方法等方面进行系统的改革。” 上述的阐述为我们现阶段语文教育改革指明了方向，即学生的学习过程应是自主、合作、探究的过程，要把学生的学习方式从“学会”转变为“会学”，要想达到语文教育改革的目的，必须改革传统的语文教育模式，扭转学生被动学习的局面。我们地处农村完小，学生的阅读面、知识面颇为狭窄，语言表达能力较差，学习语文的兴趣，语文学习资源难以挖掘。 基于以上的认识，我们开展“农村远程教育资源与小学语文学科教学有效整合研究”的探索。目的是：一方面是为了尽快适应当前语文教育改革的大环境，引导和促进广大语文教育工作者积极投入于语文教育改革之中；另一方面是及早探索农村远程教育新环境下语文教学的内在规律，进一步指导我们语文教学实践，为提高农村山区的语文教育质量总结有效的方法。 二、?? 课题研究的目标和内容 （一）、研究的目标 1、 通过农村远程教育资源的运用，揭示其与学科教学之间的内在联系，2007—2008学年度，我们构建起“一个突出，四个有利于”的现代教学模式，即突出学生在学习中的主体地位；有利于学生创新意识的培养；有利于学生的自主学习；有利于学生素质的全面发展；有利于农远资源的充分发挥。2008—2009学年度，我们总结前年经验的基础上，对农远光盘的教学方法又进一步取得了进展，其教学方法是： ①、随机暂停，问讲练评一体化 教师利用光盘授课时，根据课堂教学可随机暂停播放，做到讲解、练习、评价，再与电视课堂对比，增强记忆，使两个课堂一体化。 　　　　②、四遇四停四练 　　　　　遇到问题时，暂停，先启发学生思考，后与电视课堂对照； 　　　　　遇到练习时，暂停，先学生尝试练习，再与电视同学比较； 　　　　　遇到知识生成时，暂停，先点拔得出结论，后看电视强化； 　　　　　遇到重难点时，暂停，先现场解决，后与电视互动强化巩固。； 　　　　③、三适三加 　　　　　适时暂停，及时点拔指导； 适当重复，突出教学重点； 适当讲解，突出教学难点； 暂停中加进独立思考的时间； 暂停中加进独立思考的空间； 暂停中加进合作分享的空间 2、 利用农远资源手段提高学生的整体素质。在教育中，注重进行如何利用农远资源的研究，使学生能够进行创新性学习，加大其创新实践能力的培养，提高学生的整体素质。 3、 通过课题研究，促使教师尽快适应农远技术新环境，积极合理的利用农远技术来提高课堂教学效率，做到能符合农远资源对教育教学的要求。 4、 改革教学模式，促进教育的信息化、多元化的目标。在教学中实现师生之间的和谐学习，给予学生自主学习的自由，帮助学生能利用农远资源和各种信息来学习，提高学生的学习效率和质量。?? （二）、研究的内容 1、农村参与式培训的研究。通过培训，力图使教师的教育观、教学观有全新的转变，提高教师的信息技术素养和能力，发展教师的专业能力。 2、探索现代远程教育资源与语文课程有效整合的途径。研究远程教育功能与语文学科进行整合，使优质课程资源在语文学科教学中发挥作用；研究探索卫星教学收视点在语文学科中的应用方法，扩展资源应用范围。 3、合理运用优质语文课程资源优化语文学科课堂教学的基本模式研究。 4、农村学校远程教育资源在小学语文教学中有效应用的评价体系研究。 三、课题研究的进展情况 （一）研究的过程 1、加强理论学习，更新教育理念。 （1）理论学习。采取个人自学，集体交流的形式，认真学习《现代远程教育》《中国电化教育》等现代教育技术专刊，集体交流学习优秀内容，更新教育理念，提高对网络教学的认识。 （2）组织教师外出听课学习，要求听课教师回校后对所听学科进行总结反思，学习成功之处，并及时向课题老师传达。即开阔了听课教师的眼界，同时又使其它教师有所启发、收获。 （3）邀请专家作讲座，让教师