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四季第一课时教学设计 四季教学设计及反思
导读:就爱阅读网友为您分享以下“四季教学设计及反思”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
《四季》教学设计
一、教材分析
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。这首诗语言优美流畅,琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
二、学情分析:
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,刚刚学完拼音不久,朗读课文和认知的水平都比较低下,读通、读懂课文难度较大。学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的谷穗、荷花等不太容易理解,所以结合插图进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣又生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。
三、教学目标
1、认识11个生字,会写4个字。学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、 了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
四、教学重点
识字、写字和练习朗读
五、课前准备
1、生字卡片、磁带。
2、引导学生课前了解每个季节的特征。
六、教学方法:合作探究、表演法
七、教学时间 :两课时 八、教学过程:(第一课时)
(一)导入
教师的导语意在吸引学生的注意,从学生已有的生活经历导入,调动学生的兴趣,主动参与到学习活动中。
(二)初读感知,随文识字
1、通过学生听录音,跟老师读,自由读等环节让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情,激发学生读的愿望。
2、同桌互帮互学,认读生字卡片。通过这个环节放手让学生自主识字、合作学习生字,培养学生自主学习能力和团结合作精神。
(三)精读感悟
采用以读为主,抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,通过多种形式的读让学生读中悟,悟中读,读中说,以及在读中自己观察、自己发现、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。同时为适合低年级儿童特点,我采用表演等形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
(四)谈自己的学习体会。
在低年级阅读教学中,培养学生的口头表达能力。
(五)总结全文
一年 四季这么美,我们要从身边的小事做起,保护自然,做一个环保小卫士,使四季更美,让我们美美地把课文再读一遍,把四季留在身边吧!
(六)拓展练习
1、用画儿画出你喜欢的四季美景,在班级的展示台展示。
将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。
2、课下模仿课文编诗歌,下次课上交流
新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。 教学反思
《四季》这一课的第一课时是围绕识字和朗读课文这两个教学重点来设计的。由提问导入课文,引出课题。在初读课文之后让学生自己找出本课的生字,并自学生字,让学生养成良好的自学习惯。然后通过同桌互学、小老师领读等方式反复学习生字,再通过认读生字卡片检查巩固学生学习生字的情况,使学生在短短的时间内将生字认熟。
第一个重点完成后再进入到下一个重点朗读课文的学习中,生字认读的掌握也为课文的朗读奠定了基础。首先让学生自读课文,把课文读通读顺,再选择自己喜欢的季节交流,并说说为什么喜欢,学习的顺序并不是按课文章节的顺序,而是根据学生选择喜欢的季节来学习,提问:“你喜欢哪小节”?“为什么喜欢”? 在学习的过程中,通过指导朗读,在朗读中体会词语的意思。教学过程中通过看图让学生知道荷叶的形状,非常直观。“鞠着躬”、“一挺”这些词都是让学生亲自通过动作的演示来体会,生动形象,也符合一年级学生学习的特点。对于课文的朗读也是通过听录音读、跟读、表演读等多种形式让
学生在活动中学习。
两个教学重点都完成之后,最后进行谈体会和拓展练习。
我觉得这节课的教学设计基本体现了小学一年级语文教学的特点。但仍有许多不足之处:首先,对于学生回答问题的点评的语言以及过渡的语言还需锤炼。在课堂上对于学生的回答应多鼓励,评价的语言要丰富。再次,由于时间紧,能力较差的学生可能消化不了。
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2016学年第一学期
教学工作计划
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