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促进教师分享的智慧 实践中的教师教育工作者对教师专业成长承担着组织、管理、支持和引导等多重任务。作为引导者，教师教育工作者需要表达认可的教育知识和主张，需要宣扬对教育现实的认识和理解，需要交流教育实践的经验和智慧。苏霍姆林斯基说：“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。”因为在实践面前我们表达的东西有可能“正确”、也可能“无用”、甚至可能“荒谬”，和教师交流时我们就不能狂妄地宣称“培训”，而只能谦逊地说彼此分享和共同讨论，“都在精神上不断丰富和更新”。 我以为，提高教师教育工作的影响力和吸引力，促进教师分享，需要关注和修炼以下几个方面的智慧。 一、“让马感到饥渴” 有一次和中小学教师交流，说到调动学生的主动性，我引用了一句西谚“你可以牵马到河边，但不能摁下马的头让马喝水”，一位老师说：“为什么要牵马到河边，牵马到河边也是不容易的。最好是让马感到饥渴，它自己就会找水喝。”分享这位老师的智慧，我意识到促进教师主动地参与分享和交流；我们应该“让马感到饥渴”。 “让马感到饥渴”，我把这看成需要管理。 作学校管理者的时候，我知道最难管理的是没有需要的人。因