《开放性作业论文.docxVIP

　作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段，它有助于学生巩固、消化学到的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的求知欲。对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化，然而，对于占据学生语文学习活动近三分之一时间量的作业活动却很少提及。新课改要求我们转变传统的教育观念，语文作业设计也要有相应的用新理念、新方法。　一、小学语文传统作业的不足之处　作业作为教与学的交汇点，它的设计与运用是影响教学实效的关键所在。小学语文传统作业已形成了许多较具操作性的模式，在培养学生有效识记策略方面，成效显著。然而，时代的发展，促进了小学语文教学的发展，在对人的培养上，要求更高了，小学语文传统作业也逐渐显出了它的不足之处，制约了小学语文教学的进一步发展。尤其是长期以来，受应试教育的影响，语文还作业的设计往往局限于再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有多少思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养，应试色彩浓重。现在许多教师布置语文作业时，或是抄写第几课生字、新词，或是翻开配套的练习册，选择其中的几题或全选，课后练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。这种语文作业设计客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识掌握，忽视学生能力发展；过多考虑作业量大小，忽视作业质的优劣；过多的单一化、机械化作业内容，忽视作业的多样性。这极大地挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素养和综合素质的培养。因此，从新课改要求出发，改革小学语文作业设计已经成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。　二、小学语文开放性作业的优势　小学语文开放性作业注重知识与实践的结合，它能激发学生的情感，提供学生多种获取新知识的写实情景，让学生多渠道地在体验中得到新知，锻炼学生创造力和知识的应用能力。　（一）形式多样新颖，学生的主动参与意识强　心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情景中，人的智力能得到有效地发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。小学语文开放性作业，为学生创造了这样的情景，它形式多样新颖，有画画，表演，上网，编小报，做实验，调查等，它启发了学生的参与意识，给了学生学习的自主权。　（二）重学生知识的迁移，学生的学习能力加强　小学语文开放性作业，教会学生在阅读中发现问题，通过自己已知，去解决问题，达到知识的迁移。它适应新课程内容的新变化，使语文知识与能力得到整合，学生的学习能力得以提高，从而提高了学生学习的效率。　（三）重生活实际，拓宽了学生的学习渠道　新课程内容有很强的现代性和开放性，有着浓浓的生活气息，突破了教材为中心，学科为中心的禁锢，与学生生活，现实社会，科技发展紧密联系。小学语文开放性作业适应了新课程内容的新变化，为学生打破传统提供了广阔的活动空间。　（四）重视学生的自我挑战，激发学生的潜力　小学语文开放性作业，不一定是老师出题，它可以是学生的自我挑战，让学生通过自己的方式去完成作业，这种充满人性化的作业，能激发学生的积极性，调动自身的潜力，完成作业，增强创造意识。　三、实施小学语文开放性作业设计的建议　语文新课程标准告诉我们“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”因此，我们重视语文作业的开放性，对作业进行精心设计，让学生在自主性学习、多元化思考、自由的表达以及开放的学习生活中，萌发创新的激情，发现的潜质，焕发其语文学习的个性色彩与活力，充分享受开放型作业带来的乐趣。　（一）做到时间上开放　摒弃那些繁琐、重复的机械练习，让学生有足够的自由支配时间，接触信息，发展兴趣。学生完成作业的时间跨度可以大一些，不必强求学生今天布置作业明天上缴，要给学生一个不断完善、充实、提高的机会。　（二）做到题型上开放　曾看到某杂志上有篇文章，说一个孩子总不愿吃饭，做家长的束手无策，异常苦恼。后来，这位家长把一个椰壳锯开，用椰壳盛饭给孩子吃，孩子吃得津津有味。“椰壳效应”告诉我们：当我们用“新瓶”装“旧酒”时，学生会感到刺激、新鲜，进而产生兴趣。这种兴趣可能激活学生的思维，使他们产生创造的欲望，从而获得成功的喜悦。于是，我们在教学实践中要尝试作业题型不断求变，题型设计不仅与课文配套，同步开放，而且更要注重情趣，注重体现鲜明的时代特色，让学生做作业的过程变成极富情趣的文化之旅、智慧之旅、快乐之旅。　（三）做到目标开放　课外作业是巩固课堂知识的重要手段，但知识的巩固并非靠重复训练来实