《小学生在作文时表现出的问题及解决的方法.玲.docVIP

???????????小学生在作文时表现出的问题及解决的方法 ???从现在小学生在作文时的表现来看，形势并不乐观，突出表现在学生的作文兴趣不高，自然作文能力、作文质量与《语文课程标准》中的“作文要求”存在较大差距。 ??? 主要表现出： 表现一、畏难心理。 表现二、依赖心理。观察是作文成功的第一要素。观察是耳闻、目睹、口尝、手触等各种器官全面感受客观事物的过程。观察还是思考、联想的基础。但学生不注意观察,因而学生素材来源出现了以下几种情况：1、根据题目要求，回忆以前写过的材料，一搬了之；2、教师给什么材料就写什么材料；3、改头换面型，找到范文，把时间、地点、人物改变一下抄下来；4、先寻找几篇相同的范文，然后拼拼凑凑，敷衍成文；5、随意编造型，根据题目要求，随意编造出人物和事件. ??? 表现三、冷漠心理。作文是生活与心灵之间的桥梁，作文是人的灵魂深处激情的爆发，因为激情爆发，故作文本应是丰富多彩的作文本应是感人肺腑的，作文本应是催人奋进的。可翻翻学生的作文本，竟有一半以上的学生语言味同嚼醋，字里行间感情苍白，人物形象干瘪单薄，事情经过平铺直叙。一个六年级学生写国庆长假随父母到北京旅游，第二天清晨去天安门广场观看隆重而庄严的升旗仪式，文中只有流水账式的升旗过程，别说观看升旗时的感受和美好的想象，就是当时一般的心情也未写一句。 ??? 表现四、应付心理。生活需要作文，有了作文能够更好的生活。现在，学生作文的“生活需要”并不强烈，倒是“任务需要”占了重要位置。 ??? 语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，而写作能力是语文素养的综合体现。面对以上学生在作文时的表现，我认为应把重点转移到培养学生的写作兴趣和自信上来，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”要实现这一理念，在作文教学实践中做到“六重”。 ??? 一、重生活 ????1、重视引导学生观察生活，积累写作素材。观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是获取生活积累来源的渠道，是打开作文大门的“金钥匙”。引导观察应注意三点：一是不要过多地局限学生，要注意尊重学生，让他们用自己的眼睛去看自己所关注的世界；二是要有一定的目标，或者说要让学生知道观察的侧重点，如写自己喜欢的小动物，布置学生观察时，就要让他们知道应从动物的大小、外形、生活习性等方面去观察；三是要有顺序的进行观察。常见的观察顺序有四种：第一种是按时间的顺序进行观察事物，事物的发展变化与时间的推移有密不可分的联系，对事物进行跟踪观察，伴以时间为顺序。第二种是按时间转换的顺序观察事物。由远及近，从上到下，取一个观察点观察，有时也可变换立足点。第三是以整体和局部的关系为顺序观察事物，这是运用分析、综合的方法对事物进行观察。有时先把观察的对象作为一个整体看，然后一部分一部分的细看，最后总观它的全貌。第四种是按内容的顺序观察，如从整体到局部，景物到人、主要到次要等。另外，教师要指导学生细致准确的进行观察。小学生对司空见惯的事情很少注意，常常出现“身在此山中，不识真面目”。针对这一点，在引导学生观察时，教师要创设条件让他们细致观察，帮助他们深入探究，力求精确。逐渐养成捕捉生活的习惯，如学校的大型活动知道有意识的去体验，在街头巷尾看到的一幕幕生活画面，能够有意识的储存到自己的仓库里。另外，生活中往往有一些突发性的、戏剧性的素材，都要善于及时捕捉利用。是观察生活积累素材成为一种习惯。 ??? 2、注重创造生活，给学生留下难忘的生活镜头。现代社会，人们的生活节奏变快，一些家长没有时间陪孩子玩，陪孩子体验生活，缺少大自然的熏陶，生活相对是比较单调的。所以有意识的为孩子们创造生活，为他们摄取鲜活的生活镜头，也显得很有必要。 ??? 3、书写真实生活，避免脱离实际。写作要以生活为基础，我们提倡学生的想象力，但不能无原则的发散，不着边际，脱离实际，甚至离奇古怪。即使写想象作文，也要以生活为基础。真实的才是美的。 ??? 4、注重生活情愫，陶冶美好情感。作文教学不仅仅是教学生写作，还应教学生做人，要渗透人格教育，熏陶美好情感。要引导他们去颂扬真善美，学会宽容，去爱一草一木，关爱每一只小动物，去爱周围的人，去爱这美好的世界，从而塑造他们正确的人生观和价值观。如写人记事的文章，要引导学生多看美好的一面；写景状物的文章要引导学生发现美，欣赏美，颂扬美。要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。 ??? 二、重积累 一是重视生活的积累，二是重视语言的积累。语言的积累，是让学生在听、说、读、写的实践活动中接触和掌握大量的语言材料，并内化为自己的语言。学生作文水平的真正提高是要靠他们自己的日积月累。 丰富学生语言积累主要在课堂。教材中许多精彩的课文或片断，要引导学生朗读背诵。另外是词句的积累。对文章中的人物，情节可以用什么词去形容？文章