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学生分析 学生大部分来自农村，小部分来自城镇，英语基础参差不齐，英语的良好学习习惯也还需要慢慢培养。但学生对英语的兴趣还比较大，学习积极性也高，可塑性好，有学好英语的欲望。经过一个学期的学习，学生已基本形成英语学习的思路，有一定的听、说、读、写的能力，因此，英语教学中应多从兴趣的提升，活动的参与面和深度开展，让学生体验、理解、运用语言。 Analysis of the Teaching Material教材分析 本模块话题是“节日”。要求学生掌握描述节日的表达方式，同时加强学生对中外节日的理解与认识。通过使用现在进行时，对该话题展开听、说、读、写的语言实践活动。使学生加深能够谈论或写出对该节日的介绍，并了解英语国家中重要的节假日及其主要庆祝方式。有助于学生了解世界，提高学习效率，形成自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。教学中教师应随时随地以课本为出发点，灵活利用各种素材组织教学过程和内容。 教学目标 语言知识目标： 能力目标： （1）能听辨动词词组，听懂人们正在如何为节日做准备的对话。 （2）能用现在进行时进行问答练习 情感目标： (1) 能正确运用词汇：Spring Festival, ready, get ready for, learn, dragon, dragon dance, lantern, sweep (2) 现在进行时的问与答； 乐于接触并了解世界不同地方人们的节假日，乐于参加相关英语实践活动，培养对异国文化，生活习俗的兴趣，提高对本国文化的认识，进而更热爱自己的家乡或祖国。 教学重点和难点 教学重点： 1、和准备春节活动相关的一些动词短语，如 clean the house,make lanterns,sweep the floor等； 2、现在进行时的理解与运用。 教学难点： 1、现在进行时结构be+V-ing 的运用； 2、现在进行时中Be动词与主语在数上的一致。 . Step 1 Leading in A、播放一段春节的音乐，活跃气氛。 B、一段春节活动的视频，引人主题。 A、展示动作图片，激动学生用英语表达的欲望 B、学习这些动词短语，为下面的环节打基础 Step 2 Presentation C、师生对话，展示现在进行时，引导学生理解 . Step 3 Listen and read Step 3 Role-play What are Lingling and her family doing? (Listen to the tape and find the answers, then check answers. Listen again, Pay attention to the pronunciation and the structures.) Ask students to read the conversation in roles. (分角色朗读，多组读进行比赛，注意语调和感情) . Step 4 Consolidation A、学生阅读对话，画下含有be+v-ing的句子 B、完成 Activities 3 and 4 C、Explain: be doing 的结构 A、work in pairs, talk about Activity 1 (five pictures) B、Games: one student does action, another student guesses what he or she is doing. Step 5 Practice 设计理念 1、教学过程中坚持“以学生为主体”，倡导任务型教学模式，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与，合作与交流等学习方式和教学途径，实现任务目标，感受成功。 2、尊重学生个体差异，面向全体，因材施教，给予必要的有针对性的指导和帮助，培养良好学习习惯，培养学生自主学习英语的能力，让每个学生都有所发展。 3、营造宽松和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂教学，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识的过程。 教学方法 本单元的课型是“listening and speaking”以听说为主，所以教学方法采用Interactive teaching。在听的过程中注意倾听，了解大意。在读的过程中注意阅读的语调语速，通过听培养学生的语感。听然后会读，最后就是把对话变为自己的语言说出来。也就是一个和