《心理学教程10.docVIP

第一章 绪论 [学习指导] 通过对本章的学习，要求了解心理学的研究对象、心理学的内容和儿童心理研究方法，理解心理的实质，明确学习心理学的意义，激发学习心理学的兴趣。 [本章内容学习提要] ①第一节 心理学的研究对象 本节学习的重点是“心理现象与心理学”，难点是心理过程与个性心理之间的关系。 一、心理现象与心理学 心理学 研究 心理现象 (1)心理过程 (1)认识过程(知) (1)感觉 核心(思维) (2)知觉 (3)记忆 (4)想象 (5)思维 (2)情感过程(情) (3)意志过程(意) (2)个性心理 (1)个性的结构 (1)个性倾向性系统 (2)自我意识系统 (3)个性心理特征系统 2)个性的特性 (1)稳定性 (2)整体性 (3)社会性 (4)个别性 二、学习心理学教程的意义 1。有助于了解小学儿童的心理特点，有效组织教育教学工作。 2。有助于教师提高自身心理素质，培养科学世界观。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二章 小学儿童的注意、感觉的知觉 ［学习要求］ 通过本章的学习，要求理解注意的概念及注意在认识过程中的作用，了解注意的种类，掌握小学儿童注意的发展的特征和注意的规律在教学中的运用；理解感觉、知觉和观察的概念，明确感觉和知觉在认识客观世界中的作用，了解感觉和知觉的种类，掌握小学儿童感觉和知觉发展的特点，懂得培养小学儿童观察力的途径和方法。 ［本章内容学习提要］ 第二节 小学儿童的注意 本节是本章学习的重点内容。 一、小学儿童注意有意性的发展 （一）有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高 （二）注意的有意性由被动到主动 ②二、小学儿童注意品质的发展 注意的品质包括广度、稳定性、转移和分配四种。 （一）注意的广度 指在单位时间内所注意到对象的数量。数量越大，广度性越大 （二）注意的稳定性 指把注意集中保持在某一对象上时间的长短。时间越长，稳定性越高。 （三）注意的分配 指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同动作。 （四）注意的转移 指根据新生任务，主动及时的把注意从一个对象转移到另一个对象上，它不同于注意的分散。 三、注意规律在教学中的应用 （一）正确利用无意注意的规律组织教学 1.凡需要学生注意的对象的操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。 2.尽量减少与教学无关的对象或活动剌激作用。 (二)利用课内外活动帮助学生学会组织和发展自己注意的能力 1.提高活动的目的性。 2.激发学习动机 3.训练良好的注意习惯 (三)运用无意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。 第四节 小学儿童的感觉和知觉 本节是本章的重点内容，小学儿童观察力的发展和小学儿童观察力的培养是本节的重点；难点是小学儿童时间知觉的发展。 三、小学儿童观察力的发展 （一）什么是观察观察是有目的地、有计划的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。 （二）发展观察力的意义 （三）小学儿童观察力发展水平特点。 ③四、小学儿童观察力的培养 （一）要使儿童明确观察的目的任务 （二）要使儿童具有相应的知识准备 （三）指导儿童观察的方法，培养观察的技能：1。加强观察方向的引导；2。充分利用感官，勤于思考；3。观察时要细致耐心，学会运用比较。 （四）经重视结果的处理和运用。 第三章 小学儿童的记忆和想象 [学习要求] 通过本童的学习，要求理解记忆的概念，了解记忆的种类和记忆过程，掌握小学儿童记忆发展的特点，懂得运用记忆过程的规律提高小学儿童记忆的效率，培养小学儿童的记忆力；理解想象、再造想象、创造想象和幻想的概念，明确想象的作用，掌握小学儿童想象发展特点，懂得培养小学儿童想象力的方法。 [本章内容学习提要] 第三节 想象的概述 本节学习的重点是想象的定义和想象和种类。 一、什么是想象 （一）想象的定义 想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象和过程。 （二）想象与客观现实 想象的形象来源于客观现实，也是人脑对客观现社的一种反映。 （三）想象的作用想象是人类实践活动的必要条件。 ④二、想象的种类 （一）无意想象和有意想象 或分的依据：想象