提高课堂教学实效性的教学策略研究..doc

《提高课堂教学实效性的教学策略研究》 申报全国教育科学“十一五”规划重点课题的准备报告 全国中学教育科研联合体秘书处 研究意义 1．本课题研究的背景 （1）问题的提出：课堂教学是实施素质教育的主渠道，是培养师生主体地位的主阵地，是实施学校教育培养人才的基本途径和方法 （2）问题的症结：现行教育制度、课堂教学方式不利于学生创新精神的培养 （3）解决的对策：持续有效的教育改革实践和教育科学研究有助于重构素质教育思想的教学体系 2．本课题的研究目标 （1）对课堂教学有一个比较清晰的界定。 （2）构筑具有既符合时代要求又带有各校特色的创新型的课堂教学方式。 （3）提供一系列解决中学教育教学及所面临的现实问题的可操作方案、办法或模型。 （4）通过教育科研带出一支成熟的教科研队伍，真正提高教师的素质。 （5）学校坚持“科研为导向”，不断提高教育质量和整体办学水平，实现可持续发展的目标。 （6）探索新型的课堂教学，全面推进素质教育的全面实施。 二、课题的内容与特点 1．课题结构 （1）本课题分总课题、子课题二级。 （2）总课题名称：《提高课堂教学实效性的教学策略研究》 （3）总课题下设若干子课题，充分考虑现有的研究力量和承接能力。建议分部和学校的研究专题不宜太大、太多，一般一所学校一个专题，最多不超过两个专题。研究目标和内容符合总课题的要求。内容如下所示： 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设（限3000字内） （一）本课题的界定、研究现状、选题意义和研究价值 1.《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题的界定： （1）本课题研究的是“十一五”时期我国基础教育“提高课堂教学实效性的教学策略”问题，即建设小康社会和创新型国家时期，如何提高课堂教学实效性的问题。这一时期我国基础教育的特点是：以提高全体学生全面素质为目标，贯彻实施“九年义务教育法”，深入开展以课程改革、考试改革为核心的教育改革试验，实现教育公平和教育创新正在成为教育工作者的行动口号。这既是本课题所面临的国内教育的形势背景。 （2）本课题所说的“课堂教学”主要指中学的课堂教学，也涉及小学的课堂教学，即中小学传统意义上的每节课的教学和广义的由教师按计划组织的室外乃至校外的学习实践活动。“课堂教学”涉及到教师向学生传授知识、培养学生能力和对学生进行思想品德教育等问题；也涉及到课堂教学中师生教与学的理念、教与学的内容、教与学的方式、方法和教与学的管理及教与学的评价等多方面问题。 （3）本课题说到的“实效性”，是指新时期进行课堂教学改革中实际产生的教学效果问题。涉及到有无效果和效果好坏等几种情况。课题研究的是：提高课堂教学实效性应有的理念，和从“十一五”基础教育承担全面提高学生素质的战略任务出发，建构课堂教学内容、教学方法、学习方法、教学计划、课堂教学评价体系等所产生的教学效果如何能够得到迅速提高的问题。即找到传授知识、培养能力和提高学生思想素质等最有效的方式方法。 （4）“策略”指的是达到一个目标所采取的步骤、方法和途径。本课题所说的‘“教学策略”指的是为了更好地提高学生的全面素质，达到预定的教学目标，在课堂教学中取得预定的效果所采取的方式和方法。 总之，本课题研究的是：在“十一五”时期全面贯彻素质教育精神，深入开展教育改革、强调教育创新的形势下，中小学课堂教学改革中教学效果如何迅速提高的方式、方法问题。 2. 课题立项的背景 ： 课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道，是体现师生主导和主体地位的主战场。随着社会政治经济的不断发展和向教育领域的全面渗透，社会对教育日益重视并不断提出了新的要求。在科学技术方面，以信息化为时代的特征，已成为促进科技发展和社会进步的新的生长点。各个国家都将知识创新、自主创新作为增强综合国力和国际竞争力的重要标志摆在突出的位置。科技创新之路，关键在人才，人才的培养关键在教育。这种认识已经成为全球的共识，各主要发达国家都非常关注基础教育的改革与发展，尤其是关注课程改革，特别是其中的核心问题——课堂教学改革。于是教育改革呈现出十分活跃的局面。“十一五”期间围绕新课程改革，许多新的问题、新的思路、新的经验、新的实验会层出不穷，在这种形势下研究提高新课程课堂教学的实效性具有强烈的针对性、迫切的时效性，现实意义和时代意义极其重大。 当前，课堂教学向学生的生活世界回归，已受到包括我国在内的一些国家的关注。这就要求我们尊重教育规律，以人为本。使课堂教学从内容到形式，更强调学习者过程的体验，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。重视课堂教学过程中学生学习能力的提高，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是新形势下课堂教学的特点