建立学习结果与学习过程并重的评价机制.doc

建立学习结果与学习过程并重的评价机制 地理课程标准指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们要创设一种发现闪光点鼓励自信心的激励性评价机制。因此，我们必须从多方面改进传统的教学评价方式，并在各个维度建立适应素质教育要求的新评价机制… 二年级下册数学期末试卷13 班级 姓名 一、填空。 1、25÷7=3??4读作： 2、△÷5=3??□，□里可能是( )，△÷8=3??□，□里最大是( )， △÷□=6??5，□里最小是( )。 3、34米长的绳子，每5米剪一段，可以剪成这样的( … 集宁区第三幼儿园 2012年人口与计划生育综合治理 工作总结 按照集教科党字（2012）5号《集宁区教育科技局2012年人口与计划生育综合治理工作要点》在做好2012年的计划生育综合治理，2012年能以党的十七届六中全会精神为指导，认真贯彻落实科学发… 地理课程标准指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们要创设一种发现闪光点鼓励自信心的激励性评价机制。因此，我们必须从多方面改进传统的教学评价方式，并在各个维度建立适应素质教育要求的新评价机制。 一、注重发展性评价 在评价过程中，特别重视培养学生的主体意识和创新精神；重视提高学生的参与意识，发挥其积极性；重视多渠道交流信息，提倡被评价者之间互相评价。强调评价者要对学生的过去、现在做全面了解，根据学生过去的基础、现实的表现，预测评价学生未来的发展目标。 二、注重对学生地理创新实践能力的评价 可以适当开展“读图比赛”、“地理能力竞赛”等丰富多彩的学生活动，突出地理学科的“有用性”和“发展性”，使学生在观察、思考及实践操作的过程中，逐步掌握相关的基本知识和技能。 三、关注学生地理知识能力的协调发展 地理学习评价把评价目标定位在促进学生进步与发展方面，特别关注学生成长发展的过程。地理学习评价应贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。 四、强调方法的多样化 新的评价强调要将考试与其他评价方式有机结合，力求突破以往将笔试作为唯一考试手段，还应结合地理学科的特点，根据不同的目标领域(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)要选用不同的方法对学生进行考察和评价。 如：档案袋评价、表现性评价、形成性评价与终结性评价相结合。 五、强调主体的多样化，重视评价主体 地理评价中加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生和家长共同积极参与的交互活动，实现评价主体的多元化。 中学地理教学评价，是一项意义十分重大的工作，我们还要在诸多问题中不断探索，创造出更好的评价机制。 地理课程标准指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们要创设一种发现闪光点鼓励自信心的激励性评价机制。因此，我们必须从多方面改进传统的教学评价方式，并在各个维度建立适应素质教育要求的新评价机制… 地理课程标准指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们要创设一种发现闪光点鼓励自信心的激励性评价机制。因此，我们必须从多方面改进传统的教学评价方式，并在各个维度建立适应素质教育要求的新评价机制… 地理课程标准指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们要创设一种发现闪光点鼓励自信心的激励性评价机制。因此，我们必须从多方面改进传统的教学评价方式，并在各个维度建立适应素质教育要求的新评价机制… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4