广东省高职技能竞赛 论电子竞赛与高职教学的关系.doc

广东省高职技能竞赛 论电子竞赛与高职教学的关系 导读：就爱阅读网友为您分享以下“论电子竞赛与高职教学的关系”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 论电子竞赛与高职教学的关系 [摘要]近年来，各类电子竞赛成为各高校教学工作之外的又一工作重点。笔者通过积累多年的电子竞赛指导经验，发现电子竞赛与高职教学之间有着极大的相互促进作用，总结出“赛为学、学为赛”的教学方法，并且在实际的教学工作中取得了理想的成绩。 [关键词]电子竞赛 高职教学 促进 截至2012年，江西省大学生电子现场制作赛已经举办了23届，在各方面的关怀和各高校的积极参与下，逐步成为了省内乃至全国范围内一项极具知名度的赛事。每年都有大约50所高校参与该赛事，5月的最后一个周末已经成为全省电子类专业的学生同台竞技，展示自我的最佳时刻。同时，由于该赛事要求学生在封闭的环境内，在规定的时间内，独立的完成一个电子制作实物的设计、组装与调试的过程，因此，各大高校的教学效果，也能够在竞赛中体现的淋漓尽致。 众所周知，高职类的专科院校和本科院校所担负的培养任务是不同的。职业技术学院所培养的大都属于应用型的人才。这些人才走向社会之后，很大一部分将从事的是我们常说的“蓝领”类的工作。因此，他们在学校的学习过程中，理论知识够用即可，而实践能力的培养，已经逐步成为高职类院校教学的重点。笔者担任学院电子大赛指导老师多年，深感竞赛与电子类课程的教学工作之间有着极大的相互促进作用。 一、 在思想上以“赛为学”为纲领 很多高职类的学生对自己的认识很片面。因为他们的高考分数普遍只有250分到400分，因此，他们很容易看低自己。到了学校就是混日子，特别是电子类专业的同学，刚刚接触电路、模电和数电等课程时，非常难跟得上老师的节奏。慢慢的，很多立志想学好的同学，因为上课听不懂，也开始加入到混日子的队伍当中去了。而在组织电子大赛培训的过程当中，这个问题也很突出。刚开始的时候，参与到电子兴趣小组当中的同学，有六十多位，随着时间的推移，小组成员以每周三到五人的速度递减。到了学期中段，稳定在三十五人左右。在询问了很多位退出的同学后，逐步了解了他们的想法。很多同学认为，这样的电子培训班，目标就是为了省赛，参与了两到三次之后，发现自己达不到参加省赛的高度，所以就放弃了。 针对这个问题，结合这些同学的实际情况，通过几次沟通，逐渐让他们确立了“赛为学”的思想。何谓“赛为学”？具体来说就是比赛是为了更好的学习。每年省赛的参加人数在一千人以上，而真正获奖的同学只有两百名左右，大部分同学都得不到实质性的奖励。因此，比赛只是促进学习的一个手段，能获奖固然是好事，但是更重要的是在整个准备的过程当中，所学到的东西。 在确立了“赛为学”的思想之后，大部分同学最终都坚持下来了。他们逐渐成为了班级当中专业课学习的骨干。 二、 在行动上以“学为赛”为指针 在确立了正确的前进方向之后，怎么通过自己的努力去达到目标，又成了摆在同学们面前的难题。如今的大学生，思想相对来说还是很活跃的，他们的脑海中总是有各种各样的想法，很多想法都是具有非常高的可操作性的。但是，他们真正能够将自己的想法付诸实践的，却少之又少。因此，行动力，又成了制约同学们取得好成绩的又一关键因素。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效