情感因素 紧扣新课改主题 善用教学中的情感因素.doc

情感因素 紧扣新课改主题 善用教学中的情感因素 导读：就爱阅读网友为您分享以下“紧扣新课改主题 善用教学中的情感因素”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 紧扣新课改主题 善用教学中的情感因素 [摘要] 情感因素是影响中学英语教育的重要因素。本文通过对学习动机，学习态度及学生个性特征的分析，提出一些因材施教，发挥情感因素积极作用的方法和建议，以提高英语教学效果。新课程改革要求充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，针对目前独生子女自我意识较强的特点，教师要善用、巧用、会用教学中的情感因素，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们在学习中体会到成就感、体会到自我价值、体会到快乐，他们才会探讨、钻研，才能进一步提高教育质量。这样才能更符合新时期教育理念，达到新课改的目标。 [关键词] 新课改情感因素学习动机学习态度个性特征 一、善用情感因素，使学生明确学习动机 动机是影响语言学习的最根本的情感因素，是生成学习目标的内驱力和产生语言学习的愉悦态度的联合体，有人甚至认为动机是“学习过程的核心”。因此，培养和激发学生的学习动机是英语教师的首要任务。 学习动机可以分为内部动机和外部动机。外部动机指影响学生学习外语的外部因素。例如，学生朗读课文很流利或是发音很准确受到老师的表扬，同学的羡慕从而提高他们进一步努力学习的积极性。内部动机指来源于学生内部的动力。例如，学生对所学科目的喜好，甚至对老师的喜爱都是最直接的驱动因素。因此每接到一个新的班级，老师要向学生讲述一下英语的作为国际性的语言交际工具的重要性，让学生切身体会我们学习英语的目的，激发学生的学习动机。其次，要建立和谐、融洽的师生关系。在教学中，想必很多老师都遇见过这样的事例：有些学生因为对某个老师有偏见而对这位老师所教的科目也产生逆反心理，反之，因为喜欢或感激或敬佩某个老师，对其所教科目也会产生努力学习的动力。正所谓“亲其师、信其道”。因此，英语老师应与学生建立和谐、融洽的师生关系。在日常交往中，既做师长又做朋友，用高尚的人格魅力吸引学生，感染学生，激发学生的学习动机。 二、巧用情感因素，使学生端正学习态度 有句话说的好，“态度决定一切”。学习态度是一个中学生在学习过程中能否朝着正确方向的过程性要素，端正的学习态度是学生能否取得理想学习成果的必要因素。在我所带的班级里，男生较多，偏科现象非常严重，对英语的学习抱着得过且过的态度。严格监督他们，成绩就会有所提高，反之就会下降。能提高，说明他们不是学不会，而是不肯学，这就是他们对英语这门学科的态度问题。作为老师，从根本上改变他们的学习态度就显得尤为重要。 首先，要研究、了解并鼓励学生。有些教师一味的只批评学生的学习态度不端正，实际上少数学生对英语学习根本就毫无兴趣，那么教师就要探究学生会形成这样态度的原因。同时应能发现这类学生身上的各种优点，对取得的进步不能 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4