《同底数幂的乘法》说课稿PPT.pptVIP

《同底数幂的乘法》说课稿 下冶一中 晋甜 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 同底数幂的乘法这节课是人教版八年级数学上册第十四章“整式的乘法与因式分解”中的第一节内容。同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。因此，同底数幂的乘法性质既是幂的乘法的推广又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有重要地位和作用。 （二）教学目标 1、知识目标：了解同底数幂乘法的性质，能正确地运用性质解决一些实际问题。 2、 能力目标：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，在探索过程中, 发展学生的数感和符号感，培养学生的观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展推理能力和有条理的表达能力。 3、情感目标：通过同底数幂乘法性质的推导和应用，使学生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体会科学的思想方法，激发学生探索创新精神。 （三）教学重点、难点 教学重点：正确地理解同底数幂的乘法法则。 教学难点：利用幂的意义通过从特殊到一般地推导性质，再从一般到特殊地运用性质，使学生理解并掌握性质的条件和结论。 二、教法与学法分析 根据教学目标，要让学生经历探索性质的过程，引导学生进行思考、探索，再通过讨论，交流、发现性质，通过教师的引导与适当讲授使学生正确理解同底数幂乘法的法则，通过练习巩固，力求突出重点，突破难点、使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步提高。 新课标中指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征. 学法上我采用让学生自主探索与合作交流的学习方式，另外，为增加学生的参与机会，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体，本节课还要教给学生“动手做，动脑想，多合作，大胆猜，会验证” 的研讨式学习方法。 讲授法 自主性学习法 合作探究法 研讨式学习法 充分利用多媒体教学手段辅助教学 教法、学法 三.教学过程分析: 导学案的设计分为两部分。 第一部分是本节的教学目标。 在上课时，首先要求学生阅读学习目标。这样做的好处是：使学生在学习之前就能做到“心中有数”，明白这节课我应学习什么知识，培养什么能力等。使学生做到学习有的放矢。 设计意图 导学案第二部分是本节课堂教学设计（共六个环节） 自主学习，初知要点 复习导入 应用新知，深化理解 教学设计 小结收获，布置作业 精讲释疑 探索交流，解决疑惑 1、2×2 ×2=2( ) 2、a·a·a·a·a = a( ) 3、a · a · · · · · · a = a( ) n个 ①什么叫乘方? ②乘方的结果叫做什么? ③尝试完成下面的填空 3 5 n 复习导入 让学生回顾乘方的意义，为学习同底数幂的乘法做基础。 设计意图： 1、问题1的运算过程中第一步和第三步计算的依据分别是什么； 2、类比问题1写出探究中三个题的推导过程； 3、观察探究中三个等式的左右两边，底数和指数分别有什么变化； 4、请说出同底数幂相乘的法则：________ 式子表示为： ———— 自主学习，初知要点 设计意图： 1、明确目标，引导学生思考，帮助学生理解同底数幂乘法法则的推导过程。 2、渗透类比的数学思想方法。 3、培养学生的观察、发现、归纳、概括等探究创新能力。 探索交流，解决疑惑 以小组为单位，交流以上四个问题，解决有疑惑的题。 设计意图： 充分发挥小组合作学习的作用，培养学生兵教兵的能力。 am · an = am+n (当m、n都是正整数) 同底数幂相乘， 底数　　，指数 。 不变 相加 同底数幂的乘法： 如 43×45= 43+5 =48 运算形式 运算方法 （同底、乘法） （底不变、指加法） 幂的底数必须相同， 相乘时指数才能相加。 精讲释疑 设计意图 1、强调同底数幂相乘的运算形式是：同底、相乘 运算方法是：底不变，指相加 2、幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加。 应用新知、深化理解 设计意图 1、通过前两题检验学生对性质的理解程度及熟练程度，培养举一反三的数学品质。 2、拔高题的设置可以促进学生主动思考，调动学生的积极性，使其享受数学学习的成就和乐趣。 3、判断题可以活跃课堂气氛，充分利用学生的无意注意，使其在课堂上集中精力。 这里我设计了四个练习： 1、口答，共八个小题 2、计算，共四个题，是对同底数幂乘法