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韶关学院心理学论文题目：影响个人心理发展的因素课程名称：学校心理学院系：物理与机电工程学院专业：电子信息科学与技术班级：12级电子（3）班学号：12101072050 学生姓名：朱标指导老师：刘新奇论文提交时间：2013年11月20日心理发展指的就是个体从出生到死亡心理方面的、有规律的变化。这些变化都是在各种因素的影响下发生的。而影响人身心发展的因素主要有两个方面：个人遗传素质，即先天的、人生来就有的因素与外界环境因素对我们的影响。这两个方面的因素对人身心发展都起着重要的作用。（一）影响心理发展的生理基础心理发展依赖于一定的生理基础，即首先依赖于遗传素质。我们先说明遗传素质对我们心理的影响。遗传，就是经由基因传递，遗传物质从亲代传给子代的生物现象。遗传是指人从先辈那里继承下来的性状特点，如机体的结构、形态以及感官和神经系统的特征，特别是脑机能的特点等。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然条件。没有从遗传获得的机体，也就没有个体的发展；与此同时，不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的。每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定程度上受遗传因素的影响；但是，遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实；在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论。在遗传决定论者看来，人的知识、能力和个性等如同他的眼睛、牙齿和手指一样，是自然赋予的，是先天得来的，教育和环境对其是无能为力的。即是说，人们的遗传素质决定着一切。遗传决定论者完全用生物学的观点分析人的发展，否定社会环境对人的发展产生的巨大影响，贬低教育的巨大作用，是极其片面和有害的。综上所述，遗传素质是人的身心发展的生物前提。特别是大脑神经系统对人的身心发展有着直接的影响作用。而遗传素质对人的心理发展中的作用主要表现在两个方面：一方面是通过遗传素质影响人智能的发展，是能力发展的前提。另一方面是通过神经系统活动类型影响人的性格和情绪特点。由此可见，遗传素质是个体心理发展的生物前提，使人的心理发展具备可能性。遗传素质存在着个别差异，这些差别是个性形成的生理基础，是人的个别差异的最初原因。（二）影响心理发展的环境因素环境，即是对人的生存、发展产生影响的外部条件的总体，它分为自然环境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着更为主导的作用。但我们先从自然环境说起。环境因素包括自然环境和社会环境。自然环境对个体心理发展影响主要体现在队个体人格特征有一定的导向作用，比如我们习惯上说南方人多细腻、执着，北方人多直率、粗犷，这与南方气候湿润、降水丰富，而北方多干旱半干旱气候这些地理条件和气候特征有着密切的关系。平常所说的南腔北调、南柔北刚、南甜北咸等南北行为与心理现象的差异，就与南北自然条件的差异息息相关。所以说，个体的心理发展与自然环境也有着一定的关系。相对于自然环境，社会环境对人的心理发展更具影响力。环境影响人，主要是通过社会环境实现的。社会环境主要有家庭环境、学校教育环境和外部社会环境。家庭因素包括家庭结构、家庭氛围和父母的教育方式。其对孩子的身心发展起着重要的作用。在各种不同的家庭结构中，核心家庭结构类型是最有利于儿童发展的，而不完整家庭往往也带来了不完整的爱，对儿童的影响颇大。除此之外，家庭氛围也是一个重要的因素。调查发现，在良好家庭中成长的孩子身心较为健康，而在冷淡紧张、沉闷专横、毫无生气的家庭中成长的孩子往往缺乏安全感、敏感多疑、甚至变得冷漠孤独、执拗粗野，容易产生各种心理问题。最后，是父母教养方式的问题。它是父母一种具有相对稳定性的行为风格，它主要关系到个体的人格建立和成人后的人际关系和社会适应。从温情与控制两个维度可将父母教养方式划分为权威型、专制型和放任型三种，每一种教养方式都对儿童的发展产生着特殊影响。教育是个人身心发展的一个非常重要的后天因素。.教育作为一种心理发展的决定性条件，制约着学生心理发展的趋向和速度；.教育是通过教育者对一定的教育对象实施的有目的、有计划的影响；动态地考察个体心理发展整个过程，每个因素在心理发展不同阶段的作用是不同的。人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的，其中教育在人的发展中起主导作用，这是因为：教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它根据一定社会发展的要求，根据青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对人进行系统的教育和训练，保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性；教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得全面发展的活动。在这里，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向；在人的一生中，