教师听课评课记录表 小议听课评课.doc

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教师听课评课记录表 小议听课评课 导读:就爱阅读网友为您分享以下“小议听课评课”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持! 小议听课评课 [摘要] 听课评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教研水平的方法和手段。经常开展此类活动,能不断更新教师的教学理念,增强教师的教研能力,提高教师的教学技能和教学水平。 [关键词] 听课 评课 教学活动 教师授课的过程,教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以判断课程教授的好坏,首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系,也就成了如何准确把握教学目标,同时也是评价课堂教学的关键了。课堂教学好比一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、情感与态度就是三角形的三个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡。这三个目标缺少了任何一个,这一节课显然也就不完整了。 评析任课老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 一、教学目标的达成 教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面: (一)看教学思路设计。写作要有思路,写文章要有思路,上课同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评析。 (二)看课堂结构安排。教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。听课评课时要注意观察期任课教师的课堂结构安排。一是计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少,内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。二是计算教师活动与学生活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。三是计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。四是计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4

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