《我有学习金钥匙.docVIP

第三讲 我有学习金钥匙 课程设计：吴晓冬 本课教学目标： 学会如何面对学习中的困难与失败，鼓起勇气，树立信心； 养成善于观察、勤于思考的思维习惯； 摒弃不良的学习习惯，学会科学有效地利用时间，提高学习效率。 建议施教年级：初中一年级 本课教学时数：一课时 ☆视频内容播放一：慧慧的烦恼 （part 1）（8分钟） ★课堂活动一：慧慧怎么办? （7分钟） 慧慧是我们身边的同龄人，或许慧慧的痛苦我们也正经历着。今天，就让我们来做一次医生，诊断诊断慧慧的问题到底出在了哪儿？慧慧应该如何应对呢？ 学生讨论、发言。 慧慧正是由于家庭环境不好，背上了沉重的心理包袱。进入初二以后，面对物理和化学这两门全新的学科，慧慧一时无法适应，这更加重了她的心理负担，从而造成成绩下降，使自己陷入了恶性循环之中。总的来说，慧慧是陷入了自卑的泥沼。 一个人在学习、工作、生活中不可能一帆风顺。有的人一遇到挫折和失败就情绪低落，怨天忧人，灰心丧气，甚至惊慌失措，彻底崩溃，有的人则视胜败为“兵家常事”，从中吸取教训，在失败中找成功的因素，继续努力。 ☆视频继续播放：慧慧的烦恼（大结局） 教师总结： 人生犹如一叶远航的小舟，难免会遇到风和浪。自信则是小舟上一张加速的风帆。面对风浪，自卑的人早早收起船浆，进取的人迎着风浪张开风帆！时刻请记住，在你的字典里不应有“我不行”，应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在人生的航途上执着地前行！ 进入初二以后，新增加了物理化学等科目。一下子感到学习的负担重了，脑子转不过来了。这也是慧慧正在面临的问题，那么怎么办呢？ ★课堂活动二：打破思维定势 培养创新思维 （10分钟） 有一个例子是这样的： 有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？ A房间 B房间 学生思考作答。 答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。 教师讲解：其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。 我们上初中了，新增加的科目比如物理、化学、几何，你会发现理解起来比较困难，解题的时候也容易钻牛角尖。那么不妨尝试着多换几种思路。为了帮助同学们养成这样的思维习惯，今天就让我们一同来做一个小练习。 学生分为5组，教师提供每组一个透明胶条，要求透明胶条顺次传过小组每一位同学的双手，学生可以开动脑筋，想一想用什么样的方法可以在最短的时间内完成任务。 学生做初步尝试，教师可以用秒表为各组计算时间。活动过程中教师不断启发学生还可以找到更快更好的方法。 提问相关同学，分享体验： 参与者：哪种传递方式你认为最好、最不一般？为什么？（不做批判） 观察者：你在观察时，想到了什么？发现了什么？（方式的多样化） 创造者：你是怎样想到这么好的创意的？（学科知识的有效迁移） 教师总结：我们是否习惯拘泥于一种解题的思路而不愿意寻求突破呢？我们是否让自己的大脑懒惰而不勤于思考呢？那么从今天开始，尝试着让你的大脑多换几个角度考虑问题，或许你会有意外的收获！ ★课堂活动三、养成良好的学习习惯 （10分钟） 教师准备一张标有0～80刻度的纸条象征人的一生。引导学生进入情境：逝去的时光已经一去不复返了，教师将代表学生年龄14年长度的纸条撕掉，通常人们在60岁退休，找到那个年龄刻度，把那之后的人生撕掉。让学生想一想自己希望什么时候做到学业有成，找到那个年龄刻度，把那之后的人生也撕掉。将最后剩下的纸条用粉笔涂色，并把它和撕掉的纸条在讲台上拼接起来贴到黑板上，请学生观察。被涂色的纸条长度就是我们仅有的学习时间。 活动中你感悟了什么？ 学生分享感受：我们用于学习的时间是极其有限的！ 教师总结：看看我们的“人生”长度，很多同学都在感慨：“能够用来学习工作的时间真是太有限了！”那么，在这仅有几年的学习时间里，我们又在干些什么呢？和故事中的慧慧一样，我们每天也在一样忙忙碌碌按部就班地学习，但是我们仍然感觉学习任务繁重，常常顾此失彼，收获的总会有些不如