《推理》说课.pptVIP

《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。 在教学中主要以小组合作的形式，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维也更加活跃。 总结提高 课堂自测 设计意图 ：对本节课的学习进行一个自我检测，教师可以及时掌握学生本节课的学习效果。 * * 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学程序 “数学广角――推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 知识与技能： 让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 过程与方法： 让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 情感态度与价值观： 感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。 教学目标 教学重点是： 经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。? 教学难点： 培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。 重难点 教学用具： 为了辅助教学，我准备了卡片等学具,优化数学的学习过程。通过多媒体教学课件等教具准备，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中。 游戏激趣 自主探究 巩固深化 总结提高 通过游戏引发学生对新知识的猜想。 1、学生自学：运用适当学 习方法，自主学习新知。 2、汇报交流：汇报所学的知识，回顾解决问题过程。 归纳总结 3、运用所学的知识，解决 有关问题。 再次回顾解决问题的过程， 使新旧知识系统化。 课堂教学流程图 课堂自测 1、利用学生喜欢的活动钓鱼引入游戏，白猫和黄猫去钓鱼了,大家猜一猜谁赢了呢?学生们就来劲了，会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。 设计意图：在日常生活中，学生已经积累了一定的进行简单的推理的生活经验，只不过没有意识到这是推理的内容。通过小猫钓鱼“猜一猜”的游戏，能唤起学生已有的生活经验，激发学生浓厚的学习兴趣。 2、这节课引入环节。我就设计了让学生猜想，共分两个层次，先让学生“瞎”猜，学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课对顺利教学做了很好的铺垫，让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。 3、大家真聪明，在日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出不知道的结果，这个过程就是推理，今天我们一起来学习推理。板书课题：数学广角 推理 激趣导入 自主探究 设计意图：让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键信息推理出某种结论，重点掌握推理方法。 总之，自主学习为孩子们提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来合作互助的天性。 自主探究过程： 提示一： 出示例1提出问题。他们在做什么？你知道什么条件？要解决的问题是什么？小组内猜一猜，说一说。 提示二： 小游戏：通过学生都喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》引入到游戏，分别猜猜喜洋洋和灰太狼各是几岁？ 巩固深化 设计意图：这样设计进一步让学生对所学的知识进行巩固，回忆探究发现规律的全过程，再次体验探究的方法，对学生自主练习实施分层评价，在练习中培养学生解决问题的能力，发展应用意识，在评价反思中使学生获得成功的体验。 1、教材109页“做一做”第1题。主要引导学生说出自己是怎样判断的。 2、教材109页“做一做”第2题。你先确定谁，为什么？说出理由。 课堂小结：