《成人艺术教育对个体发展的内涵与意义.docVIP

随着科学技术和生产力飞速的发展、社会物质财富日益 的富足。人们对自身的生活质量也提出了更高的要求。在职 场竞争日趋激烈的社会大环境下．人们为了缓解自身的压 力。对精神需求呈现出前所未有的渴望。作为成人教育重要 的组成部分，艺术教育满足了人们的精神需要和享受。它不 仅促进了个体的全面发展、提升了人们的生存质量而且还培 养了人们的创新精神．从而使现代社会的人们能够体现自身 价值．并服务于社会。 1艺术教育促进人的全面发展 在人的全面教育的过程中．艺术教育有着与其他教育不 尽相同的目的和其他教育不可替代的作用。这是因为。艺术 教育是人类特有的一种社会文化现象．艺术的历史或艺术教 育的功能都充分证明了：艺术教育本质是以人为本的．是在 人的实践和人的全面发展中生成的。艺术教育的目的就在于 促进个性的全面发展、人格的完善以及个人价值的自我实 现。 1．1艺术教育促进个性的全面发展一 个性是人的个体特征，是认识和改造世界的主体。每个 人都是一个具体的个性，对周围的人们、现象、对象有着这样 或那样的态度，在不同的生活情境中有着特定的行为。名副 其实的个性，即有创造性的个性的形成是一个长期、复杂和 充满矛盾的过程。这个过程从人出生开始．一直延续到生命 的终结。而良好的艺术教育对一个人一生个性的培养是非常 关键的。任何一个从事学术、技术或任何工作的人。缺少了健 康的个性，和健康的心理状态是不可能有所成就，甚至会导 致毕生一事无成。尤其是对于成人来说。个性的全面发展尤 为重要，影响到在社会空问中生存的机会和质量。艺术教育 正是促成个性心理发展和弥补成人个性不足的有效途径。 1．2艺术教育培养完善的人格 作为一个社会的人。尤其是踏入社会的成人。每一个人 都应该不断地追求自身人格的完善．努力向自身人格理想模 式的塑造方向发展。然而，由于自然及其他外界力量的压制，包括社会异化力量的制约．人的这种完善自身人格的内在潜 力不能时时得到应有的充分发挥．无法完全实现自己的人格 追求。人格的完善必须通过某种外在的力量和载体深入到内 心而得到实现，这其中就包含着艺术教育的作用。这是因为 在艺术的活动过程中．艺术教育的作用不仅体现在培养人们 对自然和艺术之美的鉴赏、辨识能力：培养他们健全的审美 心理结构、提高和协调他们的审美感知、情感、想像和理解等 心理功能的活动；而且更为重要的是：逐渐增强其自我意识。 不断释放生命的束缚感与情感压抑等．获得一种生命与心灵 的自由，从而使整个人格精神获得一种完善。与其他的精神 文化形式比如科学、哲学．、心理学、社会学等比较起来。艺术 不但有理性的认识、感性的魅力，而且在反映和描写人类、自 然、人生等方面的内容时。还具有全面、具体的性质。也就是 说。在艺术作品中生活的各个方面、各个领域。都能相互关联 呈现为一个统一的整体。这就意味着．艺术教育可以使人们 更全面、更具体地感受到现实生活的意义．享受体验到生命 的快乐与充实。 1．3艺术体现个人价值 。自我实现”是美国人本主义心理学家马斯洛提出的人 类发展动机的学说。是指人的内在匮乏如生存、安全、爱、归 属等基本需要被满足以后所产生的真正个人发展的需要．处 于马斯洛提出的人类五大需要层次的顶端．具体是指人对于 自我发挥和完成的欲望．也就是一种使他的潜力得以充分实 现的倾向。具体地讲，是人在自己的创造性劳动中所体验的 一种审美愉悦与审美超越感。在现实生活中．人们生存情感 的表现常常受到压抑或阻碍。是艺术给情感提供了一块栖息 和成长的绿洲。李斯特说：“音乐可以称做是人类的万能语 言．人的感情用这种语言能够使任何心灵和被一切人所理 解”。无论从高层次的自我实现、自我情感的满足。还是从人 类一般的生命能量的释放来看．这都是构成艺术教育的主要 目的之一。 2艺术教育提升了个体的生存质量 在当今社会，科学技术和生产力迅猛发展．极大的丰富 了社会的物质财富。随着物质财富的不断丰富．人类的生存 温饱问题基本得到了解决．人们对自身的生活质量从而也提 出了更高的要求。 2．1现实生活对艺术的需求 一方面来说“人需要艺术，人人都是艺术家”。马克思从 历史唯物主义的高度论证了这个问题．他认为作为人类精神 需要和享受的一个主要方面．艺术和审美需要是在物质需要 和享受得到基本满足的基础上必然发展起来的．这是人类的 一种高级属性。真正的生活质量的提高是物质财富和精神财富的双赢．其问精神财富提升的一个重要的标志就是审美消 费比重的增加。生活中艺术含量的提高。另一方面，当科学技 术生产力高度发展。也使得社会分工更加专门化和职业化。 人们的生活在一定程度上被束缚．人们本身被过分地理性 化，感性的一面受到了压抑：另一方面快节奏的工作和生活 加重了人们的心理负担．过分追求物质利益的现状给社会带 来了深刻的危机和隐患．人在现实生活中