新教育课程实践课题 课程任务设置在职业技术教育中的实践.doc

新教育课程实践课题 课程任务设置在职业技术教育中的实践 导读：就爱阅读网友为您分享以下“课程任务设置在职业技术教育中的实践”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 课程任务设置在职业技术教育中的实践 [摘要] 目前我国的职业技术教育是为了解决人才市场的各种动态需求，为企业提供有一定技能并受过高等教育的人才。课程任务设置对这种职业技术教育起到了一种推动作用，通过这种教育有效的激发了学生的学习兴趣，在完成课程任务后能得到不同层次的成就感。课程任务设置教学主要训练了学生们解决问题的能力，有利于学生在今后工作中有后劲，能进行技术的革新和创新，成为真正的技术工程师。本文设计的《夹具设计及应用》课程的教学案例证明了课程任务设置教学的优势，及对高等职业技术教育的进一步深化，灵活适应企业的用人要求，为提供有效的人才培养方案打了坚实的基础。 [关键词] 课程任务设置职业技术教育夹具设计及应用教学案例 随着改革开放政策的深入实施，职业教育已成为我国教育事业的重要组成部分，在职业技术教育坚持实用化的大背景下，我们研究的重点应该围绕我国的人才市场的各种动态需求，为我国人力资源的优化配置提供有效的科学依据。 在这样的大前提下，我们从宏观、微观两个角度去分析如何把课程任务设置应用到实际教学之中。 从宏观来看，我们制定的教学计划一定要结合企业的用人需求，尤其在实训方面，要相应的增加实训环节及实训技能，使我们的学生离开学校后就能为企业生产效益，也能为他们赢得就业先机。有些企业感觉到职业学生在后期的工作中后劲不足，没有多少能进行技术的突破与革新，很明显学生的基础知识不充足，针对这种情况我们展开再培训和技术职业的本科教育，使得学生们能有独立创新的能力。 从微观来看，教师要根据教学的总体目标，制定具体的课程任务要求，要把课程任务设置应用到教学之中也就是让学生真正学习的一个过程，老师对基本理论、概念、方法进行讲解，也运用这些理论解决了一些典型的问题，这是很好的范例，学生真正学习的过程确是在这些知识的综合应用。并不是记住了、理解了就可以了，而对于学生们究竟理解到什么程度，并不能做出准确的了解，对于这些知识的运用能力就更不能确定了。所以只能依靠实际来解决真正的问题才能掌握全面系统的知识，这样也更符合我们职业办学的遵旨：“学以致用”。 针对这种情况，老师应在我们的教学计划中设置相应的范例和几种不同等级的问题、任务，以测试学生学习的程度以及在解决问题的过程中发现学习的漏洞而后加以弥补。所以我们要科学地设置这些问题，严格地测试以便为平时成绩提供参考。职业教育毕竟不同与普通本科教育，对平时成绩的考核上也要趋于对问题的解决上。 下面有一个“机床夹具及应用”的课程实例，应用课程任务设置的教学方法。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4