《把课堂变成学生表现和展示自我的舞台.docVIP

把课堂变成学生表现和展示自我的舞台表现和展示自我，是人的天性之一。走亲访友、谈判沟通、重要节日、集会，人们总要刻意打扮一番：理发整形，更换新装，擦亮皮鞋，精心化妆等。丈夫、医生、教师、领导、工人、老板等，无不竭诚扮演着自身的角色，表现着自我，目的，就是要获得人们的肯定、赞美和支持，以期获得自信与成就感，积淀前进的动力。??????? ??????? 大人们尚且如此，何况小学生啊！小学生的表现欲望，没有了大人的矜持与含蓄?，表现得就更为直接、开放和随心所欲，唱、跳、哭、野、“坏”，等等，只要是他们认为能获得别人关注、显示自己“能”的事，就会不遗余力的去表现。甚至于钻桌底、抢走别人喜欢的玩具、门上坎放条笤、偷偷把同学背后的凳子挪走，等等等等，为所欲为，不一而足。?????????小学生心理学告诉我们，小学阶段，学生的注意力是从“以无意注意为主”逐步向“以有意注意为主”发展的阶段，特别是初小阶段，吸引学生注意的，多是以具体形象的、色彩鲜明的、感触体悟的、具体可操作的、有兴趣的事物为好，并且注意的持续时间短，注意范围单一。在课堂教学上，如果没有很好的策略方法，学生的注意很容易被其他事物吸引迁移，教学效果也就大打折扣了。因此，小学课堂教学，如何激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，也就成了老师们必须深入探讨研究的重要课题之一。??????? 牵牛要牵牛鼻子，降马非得抓紧马嚼子不可！小学生强烈的表现欲，给了老师抓住其注意力的马缰绳。经验丰富的老师总能把看似枯燥的知识同学生的兴趣对接起来，课堂上给全体学生以充分表现自我的机会，活猴般的一年级学生也能俯首贴耳、轻松愉快地学习40分钟，高效而余味缭绕。把知识同学生的兴趣对接，把学习活动同学生渴求的展示对接，把学习的辛苦同体验成功的快乐对接，把课堂变成学生展示自我的舞台，是高效课堂教学艺术魅力的真谛之所在。??????? 那么，如何才能把课堂变成学生表现和展示自我的舞台呢?? 笔者从多年课堂教学听课学习的实践中，得出如下感悟，愿与朋友分享,望不吝赐教。??????? ????? ? 一、展示形式多样化 ??????? 首先要认识到，让学生自主观察、讨论、探究、发现、提出、回答、归纳、总结问题，就是尊重学生的自主学习权利，给学生的最好的表现机会。学生受到了尊重，在兴趣的牵引下，自然会积极投身其中，各显其能。给学生自我表现展示的机会，形式是多种多样的，需要根据教学需要，合理、综合加以运用，才能收到持续吸引注意力，保持旺盛的学习兴趣的效果，单一的、重复的表现形式，学生会很快失去兴趣而转移注意的。????? ??具体的学习展示形式有：??????????1、全员参与学习展示：这是课堂上学生表现展示基本的形式。听、读、写、唱、算、练等，听、读、写、算为主，听是前题，是基础，读、写、算则是练习。课堂上要多种形式穿插并用，避免单调重复。文科多以读为主，多种形式配合。教师或录音的范读非常重要，这是给学生示范，是学生听准、读好的前题，如语文是用文章内在的语言美来诱惑学生使其欣赏，模仿，锻炼听力和审美情趣；英语则是把标准读法呈现给学生，先入为主避免读错。学生的读以朗读为主，高年级适当运用默读。齐读有益于烘托活跃课堂气氛，凝聚、激发学生的情感。理科的重要定义、定理，也要让学生读或齐读为好。????????? ?2、小组合作学习：小组合作学习是课堂学生表现展示的重要形式，学生在小组合作学习中全员平等参与探究，倾听同学意见，畅所欲言地发表个人见解，获得成功体验，有益于培养学生自觉主动学习的意识、合作意识、民主意识和集体主义精神，有益于学生在群体中的交流、沟通、磨合、展现自我，形成健全人格，为将来步入社会打好基础。小组合作学习只有在多数学生学习探究遭遇困难难以解决、或是对某个问题意见分歧难以统一、或是开阔思维深化拓展时才能使用，不得随意滥用。小组合作学习要给学生较为充足的探究时间，使学生能充分发表个人意见，才能收到良好的效果。??????? ?3、学生个人展示：让学生个人展示是检查学生学习参与程度、学习效果和发现教学问题的必要形式，也是满足学生表现欲望、使学生获得成就感、培养学生学习兴趣的重要方式。学生个体展示运用得当，学生参与踊跃，课堂气氛就热烈，学习效果就好。因此，精心设计课堂上让学生个人展示的方法，也就成了影响课堂教学成功的关键因素，可以不夸张地说，所谓课堂教学艺术的魅力，在很大程度上取决于此，学生个人展示的方式方法也体现了教师课堂教学的风格。归纳起来，有如下几种类型：（1）直接表现，口头提出问题、回答问题、计算解决问题等；（2）评价别人；（3）对话交流沟通，如学生相互检查作业、背诵课文、一问一答等，可以同桌二人同时进行，也可随机抽点二人，也可自报奋勇，也可自愿组合；（4）角色扮演，感悟不同角色的思想