《信息技术与初中数学课程整合的研究》.docVIP

《信息技术与初中数学课程整合的研究》 子课题申报与评审书 子课题名称： 《信息技术与初中数学 课程整合的课例研究》 课题主持人： 谢 彩 红 所 在 单 位： 常州市勤业中学 申 报 日 期： 2 0 0 4 年 5 月 常州市《信息技术与初中数学课程整合的研究》总课题组 2004年5月 一、子课题研究人员基本情况 主 持 人 姓 名 谢彩红 性 别 女 民 族 汉 出生 年月 1970年11月 行政职务 专业技术职称 中学一级教师 研究专长 数学教育 最后学历 本科 最后学位 工作单位 常州市勤业中学 联系电话 通讯地址 常州市勤业中学 邮政编码 213016 电子信箱 xchtxr@163.com 子课题组成员基本情况（不含主持人） 姓 名 专业技术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的 分 工 情 况 于树荣 中学二级教师 常州市勤业中学 数学教学 副组长 金泽民 中学二级教师 常州市勤业中学 数学教学 理论与实践 郝红娟 中学二级教师 常州市勤业中学 数学教学 理论与实践 周晓军 中学三级教师 常州市勤业中学 数学教学 理论与实践 高煜 中学二级教师 常州市勤业中学 数学教学 理论与实践 余俏艳 中学一级教师 常州市勤业中学 数学教学 理论与实践 张萍 常州市勤业中学 数学教学 理论与实践 二、子课题研究论证报告 1、选题：子课题研究现状与趋势分析，选题的意义。2、内容：子课题研究的主要思路（包括研究目标、研究内容、研究方法、预期研究成果）。3、价值：子课题研究的创新程度，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有的相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分四个部分逐项填写，限2500字以内，可附页） 选题 作为江苏省教育科研立项课题《信息技术与初中数学课程整合的研究》的子课题，本课题的研究背景与总课题一致，其要点是： 1．常州市作为地处长江三角洲的苏南城市，教育信息化建设程度较高，为促进我市信息技术与学科课程的整合，创设了较为良好的基础条件。 2．常州市自2002学年起，义务教育阶段整体进入江苏省基础教育课程改革实验区，随着我市新课程实验的稳步推进和不断深化，“信息技术与学科课程的整合”正日益成为事关进一步深化我市基础教育新课程实验、进一步提升我市基础教育课程改革实施水平的重要研究课题。 3．常州市勤业中学是常州市新课程实验先进校，办学设施现代化水平较高。学校现有多种教育软件平台及一些数学软件（如几何画板等）用于数学教学，学校还安装了功能更加强大的“Z+Z教学平台”。近两年来，学校在新课程改革的实践中,已经取得了很多令人瞩目的成绩。我校数学老师面对学生入学时，计算能力、识图能力、探究能力及自主学习的能力参差不齐、智力发展水平差异大的实际，努力学习和运用现代教育信息技术，在数学教学实践中，围绕“信息技术与初中数学课程整合”这一领域进行了一些初步的尝试，但并未形成较为成熟的经验或模式，所以还需要在初步尝试的基础上，进行规范、系列的深入研究。 2004年3月常州市教研室数学教研组提出了《关于信息技术与初中数学课程整合的研究》这一总课题，为我校数学教师深入研究“信息技术与初中数学课程整合”搭建了更好的研究平台。 对于工作在新课程实验第一线的数学教师来说，有效的信息技术与课程整合的课堂教学模式与策略，直接影响课堂教学的效果，影响学生的发展，而课例研究是研究课堂教学模式与策略的有效载体。作为一线教师，我们具备进行课例研究的时间、空间和经验。选择《基于信息技术与初中数学课程整合的课例研究》，既符合总课题研究方向，又符合学校条件，更有助于学生的成长，有助于教师专业发展，具有积极的研究意义。 研究目标 基本目标：通过研究，形成体现信息技术与初中数学课程整合思想、教学策略多样化、教学模式系列化的课堂教学实例及理论成果。 衍生目标：在研究中，通过课例实践，让学生在“做中学”，激发和增强对学习数学的兴趣，体验自主学习与探究思考的过程，发现和掌握数学学习方法，建构自己的数学知识体系，发展自己的数学思维，感悟数学之美，提高数学学习水平。 研究内容 课例研究，是最基础的教学实践研究，从课例中，我们可以观察到的教与学实践过程要素是： ● 关于教师的教： A、教学设计的适切性（包涵信息技术应用的适切性） B、教学过程的生成性（教学机智） C、