《提升内涵重实效创建特色求发展.docVIP

提升内涵重实效 创建特色求发展 ——马厂小学（2011-2014）学校发展规划 一、指导思想 以科学发展观为指引，以严肃工作纪律、提升工作效率和教育教学质量为着力点，沿着以管理促进规范、以规范提升质量、以质量推动发展的办学之路，大力创新学校管理制度，推进教育和谐发展，实施“科学、民主、规范、高效”管理，抓实过程，抓严细节，增强制度管理的约束力、学校精神的推动力、激励机制的驱动力、正面典型的影响力，营造和谐校园、书香校园，务实地推进学校的各项工作。 二、工作回顾 1、学校现状 目前我们马厂中心小学下辖三所教学点，附设东、西两所幼儿园。小学共有37个教学班，在校学生1772人，教职工136人，教师大专以上学历的有106人，占教师总数的78%，其中本科及以上学历51人，占37.5%，学历合格率达100%。 2、成功经验 ①提升品味。我校去年整体搬迁到原马厂中学校区，为营造新校区的文化氛围，我校用读书名言、励志对联等点缀花园的每根廊柱；用儿歌、三字经、成语故事、班级名片等点缀每一面墙壁；用“名人名言”灯箱点缀每一根灯杆，使师生在优美的环境中陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、感悟人生。 ②注重德育。我校以“养成教育”为特色，本着“教孩子六年，要为孩子的六十年负责”的理念，以弘扬文明和习惯养成为主攻方向，积极开展“好习惯标兵”评比活动，促进学生全面健康发展。 ③强化责任。根据沭教办〔2011〕12号文件的要求，我校积极开展“责任文化专题活动”，要求全体老师认真学习并践行《带着责任去上班》。通过签订师德承诺书，面向社会公开承诺，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，在深化责任教育内涵中引领学校发展，增强学校创造力、凝聚力，打造和谐校园。 3、制约我校发展的因素 ①养成教育缺乏全校师生共识。 ②教师素质提升有待进一步深化。 ③教师的学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。为此构建学习型组织是解决问题的关键。曾几何时时，教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。 三、学校发展总体目标 （一）发展定位 良好品行与求真求趣融为一体，具有内涵优势的现代化城市学校。学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的现代化城市学校。 （二）指导思想 以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现引领安居小学教育科学发展。 （三）办学理念 办学目标：健康快乐 全面发展 学有特长 教育理念：和谐发展 科学育人 校 训：知行合一 向善向上 校 风：民主 崇真 博学、创新 教 风：德优、艺精、爱心、责任 学 风：敏学、静思、自主、合作 （四）分类目标 1、办学条件：完善迁建工程和教学设备设施，建立校园网，打造数字化校园，美化学校环境，形成富有审美气息的校园环境； 2、师资队伍：构建高效的学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化； 3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，保持优异教学质量，发展艺术、体育校本体系，形成教学特色； 4、学校文化：深入推进以低碳生活为主要载体的行为养成文化、环境文化和精神文化，创建2-3个特色项目； 四、目标行动指南 （一）办学条件 1、 优化学校环境，美化校园， 把学校打造成城区最有文化韵味的地方； 2、打造数字化校园，实现教学条件现代化，配齐学校各个教室、功能室的现代教学、办公设备； 3、完善教育教学设备，根据学校日常基本需求及学校个性发展需求，配备各种教育教学设备，完善体音美器材及图书等资料配备； （二）师资队伍 1、师德教育人文化 （1）深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作学习、团队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型； （2）建立责任教育长效机制，推行学校岗位交