数学建模课程设计--司文..docVIP

安徽工程大学 数学建模课程论文 大学生作为高校教师教学过程评价也有一些的问题 (1) 大学生对评教的认识不足。因此经常会出现学生敷衍了事、 胡乱打分; 要求严格、 教学认真的教师不受欢迎,往往评估分较低, 而人人及格的教师却可能表面上受到学生的欢迎, 导致评价结果差异较大, 评价结果失真, 既浪费了人 力、 物力, 又影响了调查结果的可信度 (2) 大学生层次不同导致尺度把握不同。 由于学生层次不同, 其素质存在差别, 他们在评价教师时, 尺度的把握可能存在差异; 不同年级的学生由于对专业理解的差异, 也可能导致尺度差异;不同专业的学生由于专业兴趣和喜好差异, 对不同课程教师评价时尺度也存在差异。 这些都会影响对教师评价的公正性和有效性。 那么如何公正、客观地评价教师的同时，有效地保护教师的教学积极性和帮助提高学 校的办学水平呢？ 此模型的建立改变了以往同类模型的多种弊端，从另一角度更加合理地分析、评价， 就是为了更公平，公正地对教师做出合理的评价，从而促进学生发展和教师提高。 本模型主要用了模糊数学模型和对各项评价付权重的方法进行建模分析。 采用的数学模型如下： 学生对教师的评价： d = ∑ c i a ij j i=0 9 a ij = u ij n a ij =A（U，V） （ U V Ci N 为评价的主要因素， 为评价因素分等。 为学生对教师的各项评价要求所付的权重 为填写有效调查表的人数） （1）建立综合评价矩阵 g ij = c ∑c ij 5 k =1 ik 模型的缺点和推广 优点： （1）采用模糊数学建模，充分考虑许多因素。评价尽量客观，真实，全面 （2）采用加权，分等。使教师之间互相的竞争，同时也保护了教师的积极性 （3）模型分为三个方面进行建模，以教师自我评价的主要方面，综合评议。真正体现 评价的发展性、引导性和促进性。 不足 （1）没有大量的数据来调整模型的系数，使模型更加贴进现实。 （2）对于结果有效性范围的确定不是很准确，采用人为划定。 （3）如果这次评价无效，其后的处理方法不太详细。 推广： 模型可以用于创新性，科技类公司的人员测评，对于复杂型劳动的公司人员的管理有 极大的帮助。 关键词 ：学生 评价 教师 教学水平 合理性 教学成果 教学积极性 姓名： 司文 专业： 信息与计算科学 班级： 信息101 学号： 3100702105 指导老师： 成 绩： 完成日期：2012.问题重述 ? ? A班 B班 C班 D班 甲 95 84 96 ? 乙 93 ? 92 93 丙 92 82 ? 99 ? 方案一：取每位教师的最高得分作为最后得分，则应选丙。 方案二：取每位教师的最低得分作为最后得分，则应选乙。 方案三：取每位教师的平均得分作为最后得分，则应选乙。 但大家都会感觉甲应当选，显然上述三种方案都有不合理的地方。 如何利用全校同学的打分给每一位教师整体教学效果一个更合理、更公平的评价，对提高教师和同学的积极性，提高学校的教学氛围有促进作用。 1．? 已知一个班的同学给某一教师打的分，怎样合理给出该教师的教学效果得分。 2．? 已知全校的所有同学给所有教师的打分，请建立一个模型给出各位教师更合理、更公平的教学效果得分，并根据你的模型给出后面某高校的数据(其中数据认定为根据你在问题1中方法得出) ，给各位教师一个得分。 3．? 若学校采用了你的模型，请给全校同学写一封信给教师打分应注意那些事项，让你的模型更合理、更公平。 班级02 班级03 班级04 班级05 班级06 班级07 班级08 班级09 班级10 班级11 班级12 班级13 班级14 班级15 　 89 　 　 90 　 　 　 　 　 　 　 　 　 87 　 79 80 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 91 89 78 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 93 　 　 89 　 92 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 95 　 94 78 88 　 85 　 87 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 79 　 86 　 88