数形结合的思想方法..docVIP

2010届新课标数学考点预测： 数形结合的思想方法 《2009年新课标考试大纲》明确指出“数学知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》中所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度 数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求。，集合，，那么集合等于（ ） A． B．C． D． 分析:不等式表示的集合通过数轴解答. 解:在数轴上先画出,再画出集合,取其公共部分如图所示阴影部分就是集合,故选D 答案:D 评注:对于不等式表示的集合,可在数轴上表示并进行集合的交、并、补的运算 2.利用函数的图象解答问题 例2．(07浙江)设，是二次函数，若的值域是，则的值域是（ ） A. B. C. D. 分析：本题为复合函数，相当于中的的值，结合函数的图象，可以求得的值域。 解：作出函数的图象如图所示，由图知 当时，函数的值域 为，而为复合函数，相当 于中的的值，所以的值域是，故选B。 答案：B 评注：本题中的复合函数要转化为原函数和的信息，结合函数的图象更为直观地找到它们之间的关系。而不必探究二次函数的解析式。 例3．（2008广东深圳中学）若的图象必不经过 （ ） A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 解析:由知函数图象单调递增,由知把指数函数图象向下平移到原点的下方.故不过第二象限,选B. 答案:B 评注:对于指数函数的图象必须熟悉,并能够进行图象的平移变换. 例4．（宁夏区银川一中2008）函数的零点的个数是 （ ） A．3个 B．2个 C．1个 D．0个 分析：函数的零点的个数就是方程的 解的个数，要通过数形结合，画出函数的图象的交点的个数。 解： 的零点，即使，作函数 的图象和函数的图象如图所示，有两个交点，所以函数有两个 零点，故选 答案： 评注：对于象本题这样的超越函数的解的个数问题常常用数形结合的思想解答 3.利用导函数图象解答问题 例5．（2008金华一中模拟）函数的图象过原点，且它的导函数的图象是如图所示的一条直线，则的图象的顶点在（ ） A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 分析：由导函数的图象及求导公式，提炼出信息得到原函数的有关信息解答。 解：它的导函数的图象是如图所示的一条直线，可知原函数为二次函数，设解析式为，由于函数的图象过原点，所以，为减函数，∴，由的图象可知当时，函数的图象过原点，所以顶点在第一象限 评注：要熟悉导函数与原函数之间的关系，对一次、二次函数关系及其图象的特点要很熟悉。 例6.（2009莱阳）设是函数的导函数，将和的图象画在同一直角坐标系中，不可能正确的是 解析:根据函数的单调性与导函数值的正负之间的关系,进行逐一判断. A,B,C 都有可能成立,排除A,B,C,选D 答案:D 评注:正确图象判断的原则为: 函数的单调增,则导函数值为正, 函数的单调减,则导函数值为负. 4．利用不等式表示的平面区域解答问题 例7．（2008年安徽卷，理15）若为不等式组表示的平面区域， 则当从－2连续变化到1时，动直线 扫过中的那部分区域的面积为 分析：作出不等式表示的平面区域，然后再作平行线和 则夹在两平行线之间的部分即为所求。 解：如图知是斜边为3 的等腰直角三角形，是直 角边为1等腰直角三角形，区域的面积 评注：涉及到不等式表示的平面区域问题时常常要画出图形数形结合解答问题。 例8．（2008年浙江,理17）若，且当时，恒有，则以,b为坐标点P（，b）所形成的平面区域的面积等于__________。 分析：本小题主要考查线性规划的相关知识，可考虑特殊情形，比如x＝0，可得a＝1；y＝0可得b＝1所以猜测a介于0和1之间，b介于0和1之间。表示的平面区域为，如图， 由恒成立知，当时，恒成立，当成立；当时，恒成立，∴；同理，∴以,b为坐标点P（，b）所形成的平面区域是一个正方形，所以面积为1。 答案：1 评注：线性规划的相关知识要画出图形，借助图形解答。另外对于恒成立问题，对个例一