《故事的概念.docVIP

故事并不是一种文体，它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。他对于研究历史上文化的传播与分布具有很大作用。用一句话概括来讲，故事，就是以前的事，这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。故事，即是已故的事；故事亦可理解为：不为人知的秘密。当人们把这个不为人知的秘密揭破之后，就变成了故事；故事就是大家广为流传的事情。 教材分析： 《普罗米修斯的故事》是北师大版五年级下册第七单元“火与光”里的第一篇课文。学习本单元，是要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。《普罗米修斯的故事》作为本单元的第一篇课文，主要讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。 教学目标： 1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情，并有感情地朗读课文。 2、通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷地钦佩之情。 3、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。 教学重难点： 引导学生通过深入理解课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪里，并理解英雄的行为，激发学生产生对英雄的钦佩之情。 教学准备： 搜集课文中有关古希腊神话人物的资料；多媒体课件。 教学安排：两课时 第一课时 一、 激趣导入 1、说说火的作用。 2、你知道中国神话传说里火是怎样来的吗？（燧人氏钻木取火） 3、今天，我们来学习一篇古希腊神话故事，看看希腊神话中火是怎样来的？ 4、揭示板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知课文内容 1、学生自由读课文，找出生字新词，认读生字词，把课文读通顺，遇到不理解的词语做上记号。 2、学习生字新词。 3、故事里有几个人物，请找出本课中人物的名字，课件出示，结合课后金钥匙指导朗读人名： 普罗米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 4、说说他们分别是神话中的什么人物？（学生交流课前搜集的资料） 5、请学生快速默读课文，尝试归纳课文写了一件什么事？ 6、根据小标题给课文分段： 无火——盗火——受罚——获救 三、布置作业： 练习有感情的朗读课文，把课文读熟，思考普罗米修斯是个什么样的人？ 第二课时 教学过程： 一复习导入 1、上节课我们把课文分成了几个部分？这四个部分的小标题分别是什么？我们这节课继续学习这篇课文。 二、学习“无火”部分 1、火对于现在的人来说很熟悉，生活中司空见惯，很普通，过去人们没有火，他们生活是怎样一种景象呢？想象得出吗？同桌讨论。汇报 2、没有火的时代，人们衣不附体，食不裹腹，过着茹毛饮血的悲惨生活，你能从书上找到相关的句子吗？ 出示课件：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫：他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。 3、抓住“可怜”读、悟句子。 4、地球上没有火种，人们的生活如此困苦 ，于是普罗米修斯替人类去求宙斯赐火，得到的回答却是： 生接：连一丁点儿火星我也绝对不给，不给就是不给。（读出宙斯的冷酷无情） 5、无情的宙斯拒绝了普罗米修斯，人们依然生活在水深火热之中，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是他下定决心帮助人类。 出示课件：普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。 6、自读，你从中体会到什么？富有同情心，他很坚定（“决心”可以看出取火需要很大的勇气并要克服很大的困难。）读出他的坚定。 三、学习“盗火”部分 1、过渡：离开众神的普罗米修斯决心帮助人类，那课文哪些地方突出他的热心？请大家读自然段。读读，划划。小组内交流、汇报。 句一：他把芦苇秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。抓住“赶回“体会急着将火带给人类 句二：他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来，为他们生了火，教会他们用火取暖的方法。。。。。。神奇的礼物。 2、普罗米修斯带来的神奇礼物-火，使人类的生活发生了怎样的变化？用上“有了火，人们就。。。。。。”的关联词说一说。 3、大家说得真好！火的作用可真大呀！ 出示句子：有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别疾病走向—