《教学随笔.docVIP

教学随笔 今天布置了一项家庭作业，就是给试卷签字，就是想让家长了解一下孩子的学习情况，及时查漏补缺。 三年级了，试卷明显和以前的要求不一样了，这一张明显增加了写话的分量，有两道大题都是让孩子们自由拓展进行写话练习的。不过这些写话都是在作文本上写过的，而且老师也批改过的，学生又进行再次修改的。但是成绩不好的孩子还是在这些方面丢的分。看来是有必要让他们把写过的作文背背了！ 然后就是关于古诗的问题。古诗要求了背诵，但是始终没有抄写、默写过，所以写的时候错别字很多。以后可以利用早读再次进行默写，再加强相应的书写练习。 再就是关于审题，还是出现一些孩子不能正确理解题目意思的情况，答非所问。应该不是理解能力的问题，而是没有认真读题，认真思考。也就是缺乏热真的学习态度。 测试的目的不是分出成绩的三六九等，而是通过测试看到成绩与问题，及时纠正我们的学习，希望孩子们和家长们都能正确的看待哦。 语 文 教 学 要 求 一．教学目的单纯，学必有得，讲求效益。 教一篇课文，必须根据教材安排的训练系列和学生的实际情况，突出重点训练项目，使每个学生都受到切实的训练。 二．精心设计，教为主导，自学自读，学为主体。 教师提出的教学目标，设计教学过程，组织和指导学生进行阅读活动，应讲得精要，有启发性，帮助学生逐步养成独立阅读能力。 三．读书充分，潜心会文，教给方法，培养习惯。 课堂上应给学生较充裕的时间，多读熟读，同时教给学生方法，使他们掌握读书的能力。 四．课堂提问宜少、精、活，抓住关键，激发思维。 教师设计问题，应有针对性，应在学生难以理解，易于忽略，可能误解的地方设疑，以激发思维，帮助学生透彻地理解课文。 五．敢闯新路，注重实效，因文而异，优化教程。 注 重 培 养 下 列 能 力 1． 独立思考能力。 课堂上必须引导学生展开辨论，鼓励学生积极发言，允许学生有多种答案，改变抄标准化答案的方式 2． 质疑提问能力。 课堂上允许学生不必举手而直接站起来答辩；让学生来反过来问老师；学生之间相互考查提问；学生上讲台替老师解答学生的提问；学生上台接受他人的挑战继而成为“擂主”的提问；学生成为“专家”分组或(分项目如文体、字词、翻译等)解答学生的提问。 3． 自学探索能力。 能自己确定学习的目标，能和他人组合组成学习小组，能设计解决问题的方案，能借助工具书查找资料，发现信息达成共识形成自己的观点。 4． 迁移知识能力。 能将课内所学的知识和方法运用到课外阅读中，包括写作和阅读。 5． 获取信息的能力。 能从课外读物中发现有价值的知识，并运用到语文中。 6． 书写认真，表达流畅的能力。 学会用规范的语言来回答别人提问，能写工整的钢笔字。 上 课 的 几 个 步 骤 一．预习阶段 1．展示预习题 利用自修课展示小黑板中的预习题。要突出重点，不面面俱到字词部分一定要先抄好，以备上课用。 2．做好预习题 让学生把答案写在白纸上，交给老师批改。 3．批改预习题 面批，多表扬，分层次。 4．评讲预习题 二、上课阶段 课前演练：1集体朗诵古诗；2自由口头作文；3成语接龙；4成语情境表演；5展现某东西让学生观察说话；6出示如“天冷”为话题口头作文；7演讲与辩论等。 (一) 导入目标：(导入课题) 1．设计导语，引起兴趣。 2．阅读课题，领会文体，掌握文学常识。 3．明确目标。阅读习题，定出重点，并让学生写上黑板。(一节课的目标一定要适度，根据学生实际共同来定，乐于学生接受)，确定自己的某一研究目标。 (二) 自学目标：(讨论课题) 1．要求：1细读课文，领悟中心；(即一字一句的读，根据文体确定中心)2抓住关键，联想比较；(即要划出重点句，重点词，理解句与句的关系。)3流畅表达，清楚书写；(即将习题转化成自己的语言并把它复述下来。用准确的语言书写下来。) 分成三步来读：粗读,细读，精读。要让学生读出声音来，浸入到书本中。 2．过程：1展示小黑板上的学习要求；2集体指导学习的方法；3组成学习小组开展探究性的学习；4个别指导并记录学生的疑难问题。 (三)讨论目标：(讨论课题) 1．小组讨论。(平时组成学习小组，好、中、差搭配，每人各自承包检查的项目，如承包检查文体，承包检查字词，承包检查课后练习等，可以研究讨论本课的全部学习目标，也可以侧重研究讨论本课的某一学习目标。 2．全班辩论。就课文的知识点进行各种方式的考查，如指名上黑板书写字词。就课文中的重点进行大辩论，如果解决不了的问题留待下一环节。 (四)讲评目标： 1．展示重点。(用幻灯展示板书，板书要能体现课后的习题以及学习的重点。对学生的一般性问题进行总结，使知识条理化而已，板书在课外抄。). 2．讲析重点。(语段分析也要用小黑板抄写好，答案写在幻灯片上，对