专题二 等值线.docVIP

专题二　等值线 一周强化 　　等值线包括等高线、等温线、等压线（等压面）、等盐度线、等年太阳辐射量线、等降水量线、等震线等，是教学和高考中的难点，是高考考查的重点内容，这部分知识比较容易出题，以选择题或读图分析题的形式出现，并且题目能很好地体现高考指导思想：以能力测试为主，考查学生在中学所学这些相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。 1、等值线的判读一般需掌握“五读”（以等高线为例）。 　　（1）延伸方向——等高线延伸方向为地形走向，与等高线垂直方向为坡度最陡方向，是水流方向。 　　（2）密度——等高距一定，线愈密则坡愈陡，水流愈急；若坡面等高线高处密，低处疏则为凹坡，反之为凸坡。 　　（3）极值——某区域海拔最大或最小情况，显示该区域地势起伏大小。 　　（4）弯曲处——等高线向地势低的方向凸，则为山脊；相反则为山谷。 　　（5）局部小范围闭合等值线——高度不在正常范围内，其特点是：“大于大的”或“小于小的”。 2、等值线知识是高考中学生差错率较高的知识点，学生和教师都应该从以下几方面入手进行突破。 　　（1）确定为重点知识点，以难点形式系统讲解、训练。 　　（2）区域知识功底要好，高三复习要照顾到。 　　（3）注重难点的剖析和讲解，重内涵的理解，解题思路和方法的指导。 　　（4）研究高考试题，以点带面，延伸知识内容，“就近法”拓展知识内容。 一、等高线 1、等高线的特性 　　（1）位于同一等高线上的地面点具有相同的高程。 　　（2）因为等高线是不同高程的水平面和实际地面的交线，所以这些线都是闭合的。等高线在一幅图内也应是闭合或被图幅截断。在图内断开的等高线是没有的。 　　（3）除了悬崖，不同高程的等高线是不能相交的。 　　（4）在图廓内相邻等高线的高差一般是相同的，因而它们之间的地面坡度与它们之间的水平距离成反比。在图上相邻等高线间水平距离愈小的地方，则坡度愈大；水平距离愈大的地方坡度愈小。 　　（5）等高线与分水线或集水线垂直相交。在与分水线垂直相交时，要向分水线降低的地方凸出；而在与集水线垂直相交时，则向集水线升高的方向凸出。 　　（6）等高线间最短线段的方向，即垂直于两等高线的线段方向，相当于实地具有最大坡度的方向线，这个方向线就是最陡坡度线。 2、各种基本地形的等高线表示方法 　　隆起而高于四周的高地称为山。山的最高部分称为山顶；山的侧面部分称为山坡；山坡与平地连接部分称为山脚或山麓。近于垂直的山坡称峭壁。峭壁上部突出的地方称悬崖。山坡上平坦的地方称台地。 　　沿着一个方向延伸的高地称山脊。山脊最高点的连线称山脊线。 　　介于两个山头之间的低地，形状似马鞍的称鞍部。 　　陷落而低于四周的低地称盆地。 　　沿着一个方向延伸的洼地称山谷。山谷最低点的连线称集水线或山谷线。 　　狭窄的山谷具有峻峭的岸坡和急陡的集水线者称峡谷。 3、地形图的判读 　　在地形图上，等高线表示地面的高低起伏和形态特点(地形类型)。判读地形图，可以获得以下几方面知识。 （1）根据等高线的特性计算某地的绝对高度和相对高度。 　　从上述等高线的特征可知，只要知道某地在哪条等高线(等深线)上，便可知该地的海拔，只要知道两地海拔，就能算出两地间相对高度。了解了该地的海拔和相对高度，就可了解该地区的地势、地形状况。当两地一个在海拔零点上，一个在海拔零点下，计算两地相对高度时要将两者的绝对高度的数相加。如图(e)，试计算出A与C，B与D的相对高度。 （2）根据等高线排列的疏密了解地面坡度的陡缓。在同一幅地形图上： 　　a．等高线密集的地方，表示陡坡。 　　b．等高线稀疏的地方，表示缓坡。 　　特别地，等高线分布最为密集，以至几条等高线重合，该地方表示的是陡崖(峭壁)如图(f)。悬崖呈上部凸出，下部凹入的形状，因悬崖的等高线产生相交的现象。凹入部分高程低的等高线表示为虚线，如图（g）。 　　等高线特别稀疏，以致于在很大范围内呈空白而没有等高线，或者只有很少一两条等高线，该地方则表示为平地。若等高线的标高在200米以下的，表示为平原；若等高线的标高在500米以上的，表示为高原。 　　根据坡度陡缓状况，就可以了解该地区地势高低起伏状况。 （3）根据等高线的分布形式可以识别各种各样的地表形态。 　　①凸地和凹地 　　凸地和凹地的等高线都是封闭的曲线，但它们的等高线值的里外变化情况正好相反。 a．凸地(山顶或丘顶等) 　　凸地的等高线是一组封闭曲线，等高线的高度由外向里增大。如图(h)。这里有两种基本情况： 　　若等高线稀疏，其绝对高度和相对高度都较小(相对高度一般在100米以下)，则表示为丘陵。 b．凹地(盆地或洼地等) 　　凹地等高线是一组封闭曲线，等高线的高度由外向里减小。如图（i） ②山脊和山谷