《教师职业规划.docVIP

做好教师职业生涯发展规划 一、何谓教师职业生涯规划 生涯 是一生重要工作的综合，是以职业为中心，但又不仅仅限于职业层面，还包括所有人生角色。 生涯 是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。 职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程，包括客观和主观两个方面。 职业生涯的客观特征——“外职业生涯” 职业生涯的主观特征——“内职业生涯” 职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用 生涯规划：一个人生涯过程的妥善安排。 职业生涯规划，也称职业生涯设计，是指组织或个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素与社会因素等进行分析，制定个人一生中在事业发展上相应的工作、教育和培训的行动计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排 教师的职业生涯规划，就是根据教师的个体情况和所处的环境，结合教师与学校发展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析，进而确定事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程 二、教师为什么要制定职业生涯规划？ 一）终身教育的需要 教师要胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。 （二）教师自身发展的需要 教师职业生涯的发展，决定教师的生命质量和教育质量。 教师的自我发展意识：??? ——对自己过去发展过程的意识??? ——对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识??? ——对自己未来发展的规划意识 教师发展应有的模式 自我认识和自我反思 制定职业生涯规划 理论的学习和准备 实践和行动研究 总结提升 （三）有助于教师确立发展目标? 目标——动力——追求——快乐 生涯规划，可活出快乐人生! 四）有助于教师适应未来的竞争与社会需求 教师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面：??? 1、全面建设小康社会的来临??? 2、学生发展水平的提升??? 3、师范教育演变为教师教育 4、教师权威的重新认识??? 5、知识更新速度的加快??? 6、知识来源的多渠道化??? 7、从本土或地域性的学习转变为全球性的网络学习??? 8、多元智能理念的盛行 五）有助于解决教师的职业倦怠 职业倦怠指的是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。 掌握生涯设计的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上。 三、中职校教师职业生涯发展困境 （一）工作的不安定性和招生任务繁重, 困扰了中职教师的职业生涯发展 二）“就业导向”加大了中职校教师的工作难度 三） 新形势下凸显的中职教师知识匮乏给他们带来了巨大精神压力 （四）社会偏见对中职教师的职业声望形成不良影响 五）教师生涯发展管理制度的缺失不利于中职教师终生职业生涯发展 四、教师如何制定职业生涯规划 一）影响教师职业生涯规划的因素一是来自主观方面，如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。二是来自客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、机会等。三是不可预期的因素。 二）了解教师职业生涯的发展阶段 教师发展阶段论（伯顿，1997） 求生存阶段 调整阶段 成熟阶段 ???㏒?琰茞?ü 教师职业周期动态模式（费斯勒，1985） 职前教育阶段 入职阶段 能力形成阶段 热心和成长阶段 职业受挫阶段 稳定和停滞阶段 职业低落阶段 职业退出阶段 教师生涯发展模式（司德菲，1989） 预备阶段 专家阶段 退缩阶段 更新阶段 退出阶段 ???㏒?琰茞?ü ???㏒?琰茞?ü ???㏒?琰茞?ü 教师职业周期主题模式（休伯曼，1993） 入职期（求生和发展期） 稳定期 实验和歧变期 重新估价期 平静和关系疏远期 保守和抱怨期 退休期 ???㏒?琰茞?ü 1、适应阶段? 拜师学习，逐渐认同教师的职业责任，实现由学生向教师角色转变，逐步将教学知识转化为教学能力 2、练就教学基本功阶段 形成过硬的基本功，具备独立的教育实践能力，成为胜任各门课程教学的教师。 3．形成经验和技能阶段 开始认同教师的职业价值，逐步树立现代职业教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导以及专业技能等教学方式，从而构建了自身经验体系。 4、教师成长的“徘徊阶段” 出现心理学上的“平台状态”或“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。那些有远大抱负的教师则一头扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思。