《教案第二课故都的秋.docVIP

故 都 的 秋 郁达夫 一、教学目标： （一）知识和能力 1、?整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。2、学习课文形散神聚、情景交融的写作方法。 3、赏析文章优美的语言。 （二）过程和方法 1、反复朗读，体会作者的情感。2、引导学生讨论、探究问题，适当点拨。 （三）情感态度和价值观 体味作者对故都之秋的向往与眷恋之情，理解时代在作者心里投下的深远的忧虑和孤独者冷落之感的阴影。 二、教学设计：1、教学重点：? 整体感知课文，理清作者思路，把握课文的结构。?? 2、教学难点：? 通过语言的品味体会文章的思想感情。 3、教学时数：2课时 4、教学方法：合作探究、朗读法、品味法 5、教学用具：多媒体课件、课文朗读磁带 三、教学过程 （第一课时） 创设情境，激趣导入 由填字游戏引出课题。（投影，学生口答，老师补充） ⑴春花（秋月）何时了，往事知多少。??——李煜《虞美人》 ⑵长风万里送（秋雁），对此可以酣高楼。?——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 ⑶女娲炼石补天处，石破天惊逗（秋雨）。??——李贺《李憑箜篌引》 ⑷落霞与孤鹜齐飞，（秋水）共长天一色。??——王勃《滕王阁序》 ⑸（秋风）秋雨愁煞人。??——秋瑾 这些都是关于秋的诗句，为什么秋天会博得这么多文人的喜爱呢??因为，秋天有其特有的魅力，吸引了一代又一代的文人墨客。他们笔下的秋天，呈现出万种风情，多姿多彩。今天我们要来学习一篇关于秋的现代散文《故都的秋》，一起品味郁达夫笔下的秋又显现出何种情思呢？??（这个环节的设置是为了创设情境，自然地导入课题，同时帮助学生回忆学过的关于秋的诗句。） 今天，我们来学习一篇也是写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京现在是我们国家的首都，历史上也曾是几个朝代的都城，但是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京已经不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁达夫把它叫做故都。（板书课题） 2、介绍作者及写作背景?（学生介绍，老师补充，出示投影，学生择要记录） 郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作小说《沉沦》（我国现代文学史上第一本小说集），《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。 本文写于1934年8月，那时由于日军侵占东北，虎视中原，并迫于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大量的散文。《故都的秋》就是这时期的作品。?（了解作者和写作背景，帮助学生更好地理解课文） 3、听录音。（标注段落序号，和疏通文字） ?思考： ⑴大家觉得作者对故都的秋是有着怎样的一种情感呢？?（初步感知作者的感情） 明确：向往、眷念??。 ⑵文章的文眼是哪一句？　 明解： “可是啊，北国的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 4、自主?合作?探究 ⑴理清课文的思路： 说说课文的结构特点。 一、总起（1-2） 总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。 二、分写（3-12） 记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋。 三、总括（13-14） 强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情。 ⑵找出文中写了哪些秋景？并用简洁的文字概括。 这五幅秋景图体现了故都之秋的什么特点？ 写了五幅图：秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图。 秋晨所见：破屋?浓茶?小院?碧天?鸽声?日光?残垣?蓝朵?秋草（视觉听觉） 秋槐落蕊：触觉 秋蝉残声：听觉 秋雨话凉：都市闲人 秋日胜果：枣树 （学生讨论回答，老师补充）这五幅秋景图体现了故都之秋“清、静、悲凉”的特点。 学生品味故都之秋“清、静、悲凉”的特点，找出体现这些特点的语句加以分析并朗读。 5、延伸联想 同学们可选取书中五幅画里的景物，也可联想故都的秋天里别的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句。看谁找得新！看谁找得多！看谁说得快！ 故都的秋天在哪里啊，在哪里？ 它在破陋的小屋里 它在浓浓的香茶里 它在…… 6、布置作业 ⑴请同学们根据文中对秋景的描写画一幅画，看谁画得好。 ⑵描写一幅家乡的秋景图，如：秋雨图、秋果图等。 （第二课时） 检查作业 ⑴请同学们展示自己的画， 说说你喜欢的是哪幅图，并说明理由。 ⑵让我们一起来寻找，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？ 作者笔下的故都的秋，在小院中每一座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。 作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对故都的热爱之情。 （多媒体展示五幅图