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* * 解读“合作学习” 刘 铭 山西省实验中学 一、解读合作学习的内涵 二、案例分析 三、反思总结 四、初三复习中合作学习的 策略 （一）解读《新课程标准》 1、性质：合作是一种学习方式 2、目的：体现学生在学习和发展中的 主体地位。 3、依据原则： ①根据学生身心发展和语文学习的特点； ②关注学生的个性差异和不同的学习需要； ③爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。 4、形成 ①教学内容的确定 ②教学方法的选择 ③评价方式的设计 5、语文综合性学习是培养学生团结合作的重要途径。 6、从课程目标、实施建议和评价建议等方面发现联系。 感受 体验 理解 共同探讨 平等对话 讨论式 内容和表达方面的疑难 阅 读 教学评价 教学建议 教学内容 取长补短 了解合作 共同提高 互评 互改 交流心得 互相评改 写 作 教学评价 教学建议 教学内容 参与意识 情意态度 互动 情境 交流 倾听 讨论 口语交际 教学评价 教学建议 教学内容 合作态度 参与程度 运用 实践 自主性 跨领域学习 组织文学活动 研究性学习 关注热点，展示成果。 综 合 性 学 习 教学评价 教学建议 教学内容 （二）关于合作小组学习 1、界定 2、目标 3、特点 4、教学策略 A 教学合作交往的形式 1、师生合作 2、生生交往 B 小组合作的学习形式 1.异质就近组合 2.任务驱动组合 C 、合作学习的实效性及合作学习的策略 1、任务应有一定难度。 2、处理好集体教学、小组合作学习 的时间分配。 3、每个学生自主性学习的质量是 合作学习实效性的基础。 4、小组研讨的民主性、超越性是关键。 5、适时引进竞争机制及激励评价。 案例一：（阅读） 《珍珠鸟》教学中的师生合作