《教育工作者应自觉承担育人的责任.docVIP

教育工作者应自觉 承担育人的责任 户县电厂中学 魏源地 本文将涵盖以下内容：1、关注生命价值；2、当前中学生的心理缺陷；3、我们的教师应自觉担当起育人的责任。 一 、关注生命价值 去年12月2日下午，我前往“西安市未成年犯管理所”（即“少管所”）调研。 当我在工作人员的引导下，观看少年犯的劳动工场时，一位十四、五岁小男孩的眼神吸引了我的注意:在野性与凶残之中露出些许善良，在无奈与悔恨之间透出一丝光亮。管理人员告诉我，他叫琅琅（化名），两周前因伙同他人杀害自己的亲生母亲获刑14年，其作案动机是：“母亲整天唠唠叨叨，让人烦”；和他一起劳动改造的叫星星（化名），其所犯罪行：抢劫他人的漂亮手机未遂时，转为行凶杀人，获刑无期，其作案动机是：“感觉在伙伴面前没了面子”。 ……多么荒唐的理由，多么残忍行径！断送了他人宝贵的生命，断送了自己美好的前程。 看守所的纪委书记翟学荣是一位特别具有社会责任感的人，据他提供的信息显示，近年我国的刑事案件中，年龄在十四、五岁（初中二、三年级）的少年犯发案率有上升趋势。这些少年犯作案有三个主要特点：一是突发性、常常是没有原因；二是团伙作案，如同狼群；三是手段凶残、不计后果-----。在他们的脚下，生命竟是如此的脆弱、如此的短暂、如此的低廉！听完之后您不觉得害怕吗！ 历时两个小时的考察过程，我的心情始终是凝重的、沉甸甸的。尽管那天天气晴好，阳光普照，但我看到的却是一片片的阴影；尽管那天有着八百里秦川隆冬里少有的暖和，但我却不时的颤栗。感受颇多、颇深。我在《日记》中这样写道—— 我曾经担任过班主任、年级组长、政教主任；我曾经担任备课组长、教研组长、教务主任、教学校长；我也曾经是应试教育的倡导者、践行者。感慨之余，我不禁反思当前的教育现状，深感我们许多人的“育人观”、“成功教育观”之“偏颇”与“离奇”。不是吗？在许多家长心目中，以分数定好坏；在许多社会人心目中，以高考论英雄；在许多老师心目中，以成绩看成败。殊不知，“考分’掩盖了部分学生综合素质上严重的缺陷：包括健全的体魄和人格，耐受挫折的能力-----等等。“考分”模糊了部分学生心理品德上惊人的不足：他情绪化、行为幼稚；他嫉妒、自私、缺少羞耻感；他过分敏感、不自信、心里不阳光；他缺少感恩意识、责任意识-----等等。基于此，我认为我们的基础教育应尽快地从“关注人才”而“淡化人品”的观念中解脱出来，让老师们牢固树立起“教书育人，德教为先”的理念 二、当前中小学生的心理缺陷 感慨之余，让我们对当前学校教育所面临的新问题、新挑战作理性的比较、分析，便不难看出许多学生呈现新的特点和问题： 1、心理承爱能力差，耐挫能力差，较脆弱，依赖性较强； 2、自我保护意识淡薄，个别学生甚至缺失“珍爱生命”的意识。 3、认识片面，偏激，情绪化，行为幼稚，甚至做事极端，铤而走险； 4、自私，功利心强，缺乏团队精神； 5、盲目追“明星”，缺乏“纵向”思考，只看到成功者的“光环”与荣耀，不去关注成功者背后艰苦的过程积累与付出； 6、缺少艰苦奋斗精神，看重金钱和物质； 7、懒散、不思进取； 8、有的孩子缺少自信、容易焦虑、敏感，心胸较狭窄，嫉妒心较强； 9、感恩意识、责任意识淡薄； 10、不是把“失败”与学习加以联系，反而把“失败”与耻 辱、责难以至缺失成就感等联系起来。 与此同时，当前的部分家长也呈现新的特点： 1、望子成龙，对孩子期望值过高；（脱离实际） 2、渴望“人才”，淡化“人品”；（学习成绩定好坏） 3、溺爱，过分迁就孩子；（做错事不能及时指正） 4、维权意识强烈，淡化“尊师重教”；（让许多责任心强的老师伤心） 5、部分家长价值取向有偏差，只重视对孩子马上起作用的学习;(急功近利) 6、看不到孩子学习成绩以外的许多的优点和 “闪光点”;(家庭教育缺少说服孩子振作起来或继续努力的说话份量) 7、忙于工作，疏于过问；(认为教育孩子是学校单方面的事) 8、多以“言传”，淡化“身教”；(榜样形象不佳) 9、教育方法简单粗暴；（孩子受挫时，不是帮助他寻找出错的原因，让其享受走出“低谷”喜悦，而是过多的责难和训斥。） 注： 8、9两条也常出现在我们部分老师的身上。 综上所述，我提出个人观点：当今的学校教育应该把教育学生与引导家长同行。 我以为我们培养的未来接班人，首先应具有健全的体魄和人格，从而具有参与未来社会竞争的素质和能力。我的观点是我们的基础教育应尽快地从“关注人才”而“淡化人品”的观念中解脱出来，真正树立德教为先理念。在今天，老师引导并校正一个“问题学生”，他给于我们社会的贡献决不亚于教出一个“高分学生”对社会的贡献！须知，成功的教育首先应是向全体学生负责的“公平教育”。 三、人民教师应自觉担当起育人的责任 面对教育的新形势、新问题、新挑战，今天的教育工作者，在教育和引导中、小学生牢固树