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教育信息资源共建共享实践与思考 ——参加“国家教育信息资源共建共享体系”研究座谈会上的发言 吉林市第二实验小学陈福 2010年8月30日 为全面落实《国家教育改革和发展规划纲要》关于“加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建国家教育管理信息系统”的要求。国务院参事室于2010年8月30日举办了“国家教育信息资源共建共享体系”研究座谈会。作为小学校的代表我感到非常幸运与高兴，下面谈谈对“国家教育信息资源共建共享体系”的想法与实践体会。 一件事例的启示： 2009年3月1日，新学期开学第一天，我的朋友（五年五班的学生）兴致勃勃地找到了我说：“校长，我给您变个魔术。”说着从兜里掏出两个皮筋套，分别套在两手的食指和拇指上，使两皮筋套交叉在一起，在我眼前三晃两晃突然两个皮筋套就摘开了，我大吃一惊，“这不是刘谦在春晚变的魔术吗，你怎么也会？”“校长，您猜我是怎么学会的？”“莫不是刘谦教你的吧？”“是我在网上学到的。”“你真了不起……”这件事给我以很大的启示。 启示一：对问题解决的强烈欲望，是学生主动学习的先决条件； 启示二：学生的学习场所已不是封闭的学校，而是没有围墙、开放自由的网络与社会； 启示三：我们该为孩子提供什么样的教育信息资源？一、优质教育信息资源的需求分析 1.基础教育中的学生对优质教育资源的需求 对优质教育信息资源不同类别学校与人群有不同的需求，对基础教育中的学生而言，应包括：一是以科学知识为主要内容的以文、图、音、像等为呈现方式的静态资源。二是以答疑解惑为主要内容的在线优秀教师资源。三是以探究体验为主要内容的智能交互式教育信息资源。四是以问题解决为主要内容的寓教于游戏形式的信息资源。五是在教育和学习实践中师生自主生成的多种形式的教育资源。 2.优质教育信息资源界定标准 科学性信息资源内容正确无误。教育性即教育信息资源在为学生传授相关知识与能力的同时，体现教育思想内容。系统性即以学科或知识主题为内容形成网状或树状的知识结构体系。交互性即体现网络智能的特点，学习者可以参与其中。趣味性即符合不同年龄段孩子的心理特点，在应用资源中得到美的启迪与享受。开放性即信息资源可以由使用者二次创新与开发。 3