《数学四上第一单元.docVIP

课 题 亿以内数的认识（P 2-12） 共（3） 教 学 目 标 1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万或亿后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点 掌握千亿以内数位顺序表，会正确地读写千亿以内的数；会用万、亿为单位表示大数。 教学难点 含有0的多位数的读写法。 第 一 课 时 教 学 流 程 预 期 阶段 目 标 教 师 语 言 学 生 活 动 一、复习所学的数的知识，为学习新知做准备 引入生活中常常用到的数，会读这些数。 1.我们以前都认识过哪些数？ 2数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4出示图片： 北京市人口 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 1.学生自由谈。 2.以组为单位按要求数数。 3.学生自由汇报，课前收集的数。 4.观察图片，试着读数。 二、探究新知，感知大数 1.感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。 2. 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 3. 知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念。 学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时千一千地数，10个一千是多少？ 10个珠子怎么办？ 学生10个10个地数，当数到10个一万时是多少10个一万？ 3这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少10个一千万是多少 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4.所学数位按数位顺序表排列起来 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 4个数位是一级。 10个一千是一万10个一万是十万1个珠子。 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 每相邻两个计数单位之间是十进关系。 数级 说出数位顺序表 学生说出数位上的数表示什么。 三、解决问题，深化认识 通过数数，理解并掌握计数规律。 体会大数在生活中的广泛应用。 1.基础练习：做一做1、2题。 2.深化练习：练习一第1题。 1. 学生两人一组，按要求数数，互相检查。 2. 学生举例说明。 3.先独立解答后，再集体评议。 四、总结收获，拓展延伸 统揽知识要领、完善认知。 孩子们，这节课的学习你开心吗？通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 学生自由畅谈。 第 二 课 时 教 学 流 程 预 期 阶段 目 标 教 师 语 言 学 生 活 动 一、复习引入 复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。 出示卡片，读数3564、407、1000、570、603、7216、 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 1.计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 2.总结读数方法。 3.在练习本上写数。 4.说出写数的方法。 二、学习新知 1.使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数 2.使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。 1.例2读出下面各数千 百 十 万 百 十 个 万 万 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 0 8 5 0 0 0 3 0 0 _______ 学生自己试读，讨论怎么读？ 1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 4）怎么读亿以内的数？ 0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做 2.例3 2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，