《新四个原则祥稿.docxVIP

流程回顾、四个原则各位老师大家好，首先呢，先做一下简单的自我介绍，我叫吴淑淑，是来自长征教育的一名数学培训师，今天非常高兴站在这里和大家一起分享我们的《主题情景互动数学》。在开始我们今天的培训之前呢，先给各位老师来玩一个小小的互动游戏，来缓解一下我们能之间紧张的气氛，好吧？非常感谢各位老师的积极参与，那么开心过后，请各位老师把注意力转移到我这里来，我们正式开始我们今天的培训!在座的各位老师都是非常有经验的，对于我们的教学流程都非常的熟悉，今天我们先来对我们的教学流程进行一下简单的回顾。那各位老师都知道我们流程中最重要的一个部分就是我们的活动过程，那它都包括那几个部分呢？我们一起来看一下：1、导入活动（3-5分钟）2、集体活动（10-15分钟）3、操作活动（7-8分钟）我相信各位老师对这几部分是非常熟悉的，但是在我们进行教学活动的过程中呢，有些老师经常会出现这样或那样的问题，现在呢我们就这三个部分呢，分别来分析一下，看都有什么问题?第一部分是导入活动，我简单的罗列了一下，我们一起来看一下：部分老师直接播放动画，缺乏和孩子的交流和互动。（举例：《美丽的蝴蝶结》第一种导入方式：小朋友们，老师今天给你们带来了动画片，咱们一起来看吧！第二种导入方式：小朋友们今天老师给你们请来了一位好朋友，她叫甜甜，今天是她的生日，妈妈送给她很多漂亮的蝴蝶结，那小朋友们想不想知道妈妈送给她多少蝴蝶结啊？甜甜不喜欢乱说话的小朋友，小朋友们小手背背后，小嘴巴闭紧了，咱们一起来看动画片吧）导入的时间过长，导致幼儿的注意力不集中。（导入的作用是什么呢？老师们还记得吗？孩子的天性是非常好动的，对感兴趣的东西比较容易集中注意力，但是时间也不会过长，如果老师们把大部分的时间放在导入活动上，是不是我们下面的教学活动就不能全面的展开了啊?）导入活动不能准确的呈现我们的教育目标，使导入活动和集体活动之间的过渡非常的突兀。选择导入活动部注意动静交替。以上呢是导入活动中长出现的一些问题，那老师们来看一下还有什么疑问吗?同样的我们也来一起分析一下集体活动中常出现的问题：教育目标分析不到位，容易把教育目标弄混淆，总目标中的子目标不能完全实现。例如：《7的实际意义、形成及书写》在教学过程中不能把握全面把握教学的重点和难点并及时小结。例如《10以内的顺数、倒数、群数》大部分教师还是以讲述为主，缺乏与幼儿的互动，在整个过程中幼儿参与的少。例如《多少一样多》及时的鼓励孩子。（老师们都知道我们的鼓励方式包括集体鼓励和个人鼓励，孩子们在回答完问题或者参与完我们的集体活动之后呢，我们及时的鼓励可以让孩子很有成就感，为下次活动的展开就做了一个好的铺垫作用。）引导幼儿使用规范的数学语言，不要出现过多的口语化的语言来总结。例如“有一天草地上有一只小兔子，它感觉很孤单，就打电话又叫来了两只小兔子，一共有多少只小兔子呢？ ”“又”“一共”。这是集体活动中常出现的一些问题，那老师们还有不明白的地方吗?好，我们接着看流程的最后一个部分操作活动，操作活动是为了巩固孩子的学习内容而设计的一个环节，是集体活动的一个延伸！一、幼儿在操作学具应提前准备好，不要上课时再抠。二、在操作学具前要提前讲好规则，并且要同时进行。三、幼儿在操作结束时，请个别幼儿讲述操作过程和结果。（这样呢不仅可以加深孩子对本节课内容的印象，更是对幼儿成果的肯定，为我们下次的操作活动做了铺垫。）以上呢，是我们在课堂教学活动中的常出现的一些问题呢，那么在注意了这些问题的基础上，我们怎么样才能设计出一节优秀的教学活动呢？那位老师来给我们说一下你自己的想法？这几位老师的想法非常的好，那我们一起来看一下，设计一节优秀的教学活动之前，我们应该注意哪些问题呢？我感觉着我们首先要关心的是幼儿学习数学的心理特点：1、注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。2、幼儿主要是通过感知、依靠表面现象来认识事物的。3、爱模仿，幼儿的独立性差，爱模仿别人。（要求老师的教态和示范动作要到位）其次还要结合数学知识本身所具有的特点。抽象性枯燥和乏味严密性（精确性）3、应用的广泛性（数学来源于生活，最终也要回归到生活中去）在知道了数学教学活动的注意点之后呢，我们还可以结合幼儿数学教育应该遵循的四个基本原则：第一个原则呢就是密切联系生活的原则先给老师做一个游戏，游戏名字“记忆游戏”游戏规则：这位老师的记忆力非常好，那您来说一下这个游戏中你能学到那些数学知识呢?认识序数认识图形认识颜色首先，我们要学会发现生活中的数学元素。比如问小朋友你今年几岁了？（数）小朋友你家住在第几层楼上？（序数）还有孩子们逛超市？（物品的分类、简单计数、统计、认识人民币、计算价格等）数学概念本身是抽象的，我们将抽象的数学概念具体化以后再教给幼儿，这样幼儿理解起来就比较容易了，所以我们可以利用实物