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新课改中如何在语文教学中加强学生的心理健康教育 [内容提要]： 心理健康教育原则实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。而语文学科具有工具性、思想性、艺术性、社会性等特点，它决定了心理健康教育在语文教学中的特殊地位。中学语文教材是由一篇篇生动形象的课文组成的，每篇文章有其独特的字、词、句、篇，在课堂上营造促进心理健康教育的环境氛围可以使学生通过它认识世界、了解人生。这种教育是多角度、多侧面的，这就提供了在语文教学中渗透心理健康教育的可能性。因此，只有融心理健康教育于轻松自然的导入，生动有趣的故事，引人入胜的画面，热烈的讨论，才能达到提高学生心理素质的目的。 ［关键词］： 心理健康教育与中学语文 语文教学模式 心理健康教育原则 [正文]： 实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它的整体优化教育。这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这观点正被越来越多人所认识、所接受。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。正是因为有了这样的共识，因此我校十分重视心理健康教育。在教学中又增设了心理健康课，我们看到了心理健康教育给学生带来的生机，同时我们也深深地感到心理健康教育必须面向全体，全员参与。 作为一名教育工作者，知道教师应当是“心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者” 在学生的生活中，学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。实际上各科教材中蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现在有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。 近几年在教学中，我尝试在语文教学中向学生渗透心理健康教育，取得了一些成功的经验，借此机会与同行交流，共同探讨。 一、中学语文教学渗透心理健康教育的可能性 我们知道语文学科，是一个庞大而开放的知识系统，具有工具性、思想性、艺术性、社会性等特点，它决定了心理健康教育在语文教学中的特殊地位。“文以载道、文道合一、文以述志”道出了语文学业的“授业”“传道”“教书”“育人”的不可偏废，相互统一。在语文教学中适当渗透心理健康教育，那会收到事半功倍的效果。因为在课堂教学中学生占据时间较多，学生知识的获得、技能的掌握、智能的培养、心理的发展，大部分在这一特定的时间内完成。故在这一时间内也应该是对学生进行心理健康教育的最佳时间。其次语文教学本身就蕴含了十分丰富的心理健康教育资源，是可以充分利用的。中学语文教材是由一篇篇生动形象的课文组成的，每篇文章有其独特的字、词、句、篇，在课堂上营造促进心理健康教育的环境氛围可以使学生通过它认识世界、了解人生。这种教育是多角度、多侧面的，这就提供了在语文教学中渗透心理健康教育的可能性。 进行教学研究，探讨有效的教学方法 在语文教学中，有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握学科知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念。 通过研讨，我们达到了这样一种共识：心理健康课必须让学生亲身经历，亲身体验。所以必须通过学生的自主参与，主动讨论，扮演角色，体验情感来促进他们的心理发展。可以采用以下的教学方法：l、创设教学情境，营造良好氛围。 营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，愉快地参加知识的形成过程使他们充分享受获取知识乐趣的心理条件从而养成学生主动学习、主动探究的良好环境。因此，教师的导课起着至关重要的作用。我在教《再别康桥》的教学导入中，利用播送外国经典音乐