《明确目标狠抓落实.docVIP

明确标准，科学规划，狠抓落实 海门市中小学教师研修中心 沈 荣 一、认清方向，明确标准 1．认真阅读“三年级学生语文学业能力测试框架”、“三年级语文质量标准界定” 2．A水平（≧88分）为优秀，超过课程标准的基本要求；B水平（≧60分）为达到课程标准的基本要求；C 水平（﹤60分）为未达到课程标准的基本要求。 直属小学、民办小学的目标：A，90%；B，100%。 乡镇中心小学的目标：A，75%；B，100%。 村小的目标：A，65%；B，100%。 3．面向全体，先抓“争优生”，次抓“合格生”。增强教学的针对性。 二、词语：重在正确积累与运用，慎用“四选一” （1）根据课标要求，以2500个常用字为内容，以“常用的”和“易错的”为主要标准，以苏教版、人教版、北师大版教材为参照，重构认读、识字、词语、成语资源库，强调“记得全” 资源库分类建立，如读准字音部分，分平翘舌音、前后鼻音、多音字、易错字、声调易错字、固定读音等，如成语部分，分学习类、心情类、四季类、不易理解类（用句子、词组的形式） 等等 （2）根据全市提供的资源库，做好“加”“减”法，结合实际建立校本、班本资源库。并根据教学进程，逐渐缩小资源库 （3）建立典型题库——正确的、错误的。 （4）主要教学策略：以正确记忆为主、错误辨析为辅，强调“记得牢”，坚持专项教学与适应性训练相结合的教学思路，反对一味用考试形式代替教学。 在阶段测试后，当错误率比较高时，更应该坚持上述策略。 （5）灵活采用各种常规教学形式，如多音字组词、形近字组词、词语搭配、选词填空、造句、修改等等，少用“四选一”的形式。 三、古诗：灵活积累 （1）课标推荐的75首古诗要求：记住（具体为：文题对应，4句诗整体积累，不与其他古诗混淆）；理解（具体为：诗句整体描写的对象和抒发的情感，不要求具体解释）；运用（具体为：根据题示或要求准确选填诗句，不要求独立运用） （2）根据上述要求，对每一首古诗重新解释，并转化为习题形式。 （3）古诗分类要体现灵活性，要有变化，严禁一成不变。 四、阅读：重在默读方法、习惯 （一）放缓进度，以省测要求改造新课内容 做好三件事：字词教学，以测试要求改造文本内容，熟读背诵 第一、字词教学 教一个，带一串 / 音近、形近、近义词 以习题形式呈现，充分展开教学 / 预习、课堂教学/20～30分钟 第二、文本内容 在没有熟读的前提下，训练默读能力 从三个维度设计任务： 1．提取信息（是什么） / 直接、单一；间接、多样 2．形成解释（为什么）/ 在一个或多个段落内 3．整体感知（主要内容、思想情感、启示感悟、命题等） （“解决问题”的文本要另外选择） 教学的一般流程： 1．以每分钟200字的速度进行默读。 2．出示题目，要求认真读题后再次浏览文本。 3．对应圈画，回答问题。 4．快速验证答案。 5．班级交流，展开教学/重在阅读方法教学 （二）精选阅读内容 1．三类文本齐全，四种能力齐全 /可以侧重 2．选文标准 文学类： 900字左右；人物多个；故事曲折；信息隐蔽，干扰因素多；主题深刻 信息（说明、解释）类： 600字左右；信息多；相互之间有关联 实用类： 180字左右；集中介绍某一知识、方法；通过整合得出结论 （三）培养默读能力 1．速度训练——每分钟200字左右，形成动力定型。 2．整体把握文本内容 标准：要素齐全，故事完整/不要求语言简洁；类同于梗概、缩写 方法： （1）细读一遍，做到字字入目 / 可以指读 （2）边读边想，读不懂的要回读 （3）段落长的要注意开头、结尾 （4）边读边圈故事人物—事件 、事物—特征 （5）读完后根据圈画的内容、题目、开头结尾，在心里默说主要内容 （四）培养答题习惯 要求：认真读题，谨慎选择答案。 “认真读题”，是指字字入目，不遗漏任何信息。“谨慎选择答案”，建议第一步根据题干（题目要求）通读4个答案，做到心中有数；第二步，根据题干（题目要求）到文中寻找答案，并且用横线画出；第三步，比较选择，确定答案；第四步，填涂答题卡。/ 怎么做到快速找到？没有遗漏？出现接近时怎么办？怎么找到“本质”？“本质”有无标志？ 注意：为了培养学生良好的默读习惯和答题方法，在组织教学时，尽量少让学生自主练习，更多的是在教师的带领下让学生一步步经历默读的过程和答题的过程。 （五）关于课外阅读 1．根据阅读的要求选择阅读材料 /童话、寓言、动植物知识、天文地理等自然界知识 2．根据习作的要求选择阅读材料 /主题阅读、优作、自己的、他人的 3．读后要有任务 / 根据测试要求设计阅读任务——阅读：从4个维度；习作：素材—立意，内容—形式 五、习作：广泛积累，人人达标 1．想象习作 （1）350字左右；4—5个自然段；开头结尾照应点题；过程完整，至少一波两折；重