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《有表情的面具》教学案例 大伦中心小学 卢蓉 教学内容：苏少版小学五年级美术第12课 设计理念： 美术新课程改革中最有特色的一道风景线就是多媒体辅助教学的普遍运用。它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人兴趣，情绪和思维，最大作用于美术教学的整个过程。本课本着以学生为本的原则，充分利用多媒体技术的优点，让学生可以在快乐中学习探究。同时本课程的设计也充分体现了新课标中内容的趣味性，课程的综合性，学习的探究性及创作的自主性四大原则。 教材分析： 内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠。而面具用它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色泽讲述着民族的历史文化。本课是表情系列课的最后一课，主要是让学生感受并了解面具的文化内涵，同时引导他们主动参与创作面具。 本课属于“设计??应用”课。启发学生依物联想，巧妙的运用身边的材料，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具。主要用自主探究的学习形式进行教学，以表演、讨论、拆解、制作等多种综合手段让学生在玩中学，学中玩，充分体验创造的乐趣。 教学目标： 1、了解并掌握最基本的表情面具的表现方法。引导学生用不同材料，不同方法，发挥想像表现不同的表情的面具。 2、通过对面具知识的学习，让学生在讨论，表演，绘画，制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活，学习带来的乐趣。 3、变废为宝，培养学生的环保意识和想像力，创作力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学准备： 师：有关各种表情的面具图片、羽毛面具、各种废旧材料、剪刀等.生：各种废旧材料、色卡纸、胶水、皮筋等. 教学过程： 一、引导阶段 1．摸一摸，猜一猜，戴一戴，演一演 今天老师带来了一件好东西，想知道是什么吗？（师拿出塑料袋）。谁来摸一摸（请一位同学前来），说一说感觉到是什么材料（生：塑料，羽毛），会是什么呢？生：……好像是面具。师：看！果然是面具。老师拿出面具，请这位同学戴上，其他学生说一说它有什么特点？生：它的表情很夸张，很有趣。你们能做出这样的表情吗？再请两位同学前面来学表情，可以夸张一点。大家一起来做做看。还会别的表情吗?大家再来试一试。［“良好的开端等于成功的一半”。 一堂课开头的好坏是整堂课成败的重要因素之一，为了创设轻松的教学气氛，以提问的形式开头，充分激起学生的好奇心，勾起学生的求知欲望。］ 2．抛出问题，引出课题 同学们表演得真棒，表情是我们内心世界的外在反映。把丰富的表情用在面具上，面具就会变得更加生动形象。刚才我们看到的面具是买来的，而且只有一个。可是如果我想拥有像这样有趣的表情更丰富的面具，该怎么办？有什么好办法？谁来帮助我？ 生：可以利用废旧材料制作，又省钱，又环保。…… 师：你们的主意真不错！可是该怎样制作才能让面具又美观又有趣呢？今天这节课我们就一起来探讨如何制作有表情的面具。揭题（有表情的面具） 二、发展阶段 1．面具的由来 要想制作面具，首先得了解面具，通过课前的学习我们已经了解，最早的面具可能是动物的假头，先民以为可以保证狩猎的成功。后演化出各种法术，巫术。随着时代的发展，艺术性娱乐性日益增强。（课件欣赏祭祀仪式中的面具，舞台、狂欢节面具。） 2．面具欣赏，研究面具的制作材料。（进一步开阔学生视野，激发想象） 从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，人们创造了千奇百怪的面具。其中就有很多有表情的面具，下面我们就来细细欣赏一下。 欣赏前，老师有个要求，除了看他们的表情、外形，重点要找出它们是利用什么材料制作的。 （A、课件欣赏表情丰富的面具（人物），分析面具的表情，学生找材料（羽毛稻草、金属 石膏、彩纸）以上都是仿真版面具，五官、表情都很逼真。下面我们再来欣赏一组截然不同风格的面具，我想同学们一定会很喜欢。 （B、课件欣赏学生卡通版面具。这是一组以绘画方式完成的面具，他们的外形独特，色彩鲜艳明亮，给人清新，可爱有趣的感觉。）面具的外形可变化成纸杯、瓶盖、玉米棒、豆子、西瓜皮、树叶 辣椒……还可以用纸剪贴制作出不同表情的面具 ［新课标指出：“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习”。此时我先播放短片，让学生了解到面具的起源及悠久的历史，当学生对面具有了这样文化情境的认知为下面更好的理解面具作品奠定了基础。接着展示大量的古今中外的面具图片，供学生去欣赏、去感受，通过教师优美语言的表述及引导，真正体会面具艺术的独特魅力。］ 3．分析材料的合理运用。 a.你带了哪些材料，如何结合材料表现表情，说一说自己的打算。（形状 颜色） 刚才同学们找得太棒了，原来做一个精彩的面具可以用许多材料，其实还可以用更多的材料，老师想看一看你们都带了哪些特殊的材料呢？能不能也用来做面具？可以表现什么样的表情？还可以根据分组情况，说一说具有小组特色的材料。 生：…… b.老师带的材