英语教学与文化差异 英语教学与文化思维差异.doc

英语教学与文化差异 英语教学与文化思维差异 导读：就爱阅读网友为您分享以下“英语教学与文化思维差异”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 英语教学与文化思维差异 【摘要】英语学习者时常会把本国的语言习惯、思维定势移植到英语学习中，以本族语言结构标准去比照英语语言结构。作者主要分析英汉思维差异以及两种语言在表达上的不同，与英语学习的关系及其对英语学习的影响。 【关键词】思维差异；文化；英语教学 一、英语教学中语言文化背景差异 文化和语言的关系至关密切。语言是文化的载体，在传递文化的过程中，不同民族的文化都在他们的语言表达形式上留下强烈的印迹，因此也造成翻译的困难。同一个词或成语在不同国家人民中含义也往往不同。所以翻译决不能只着眼于语言的转换，而是透过语言表层，了解其深层内涵和文化涵义。只有透彻的理解两种语言，翻译时才能“全文神理”。 文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言是文化的一部分，但语言又像一面镜子反映着一个民族的文化，像一个窗口揭示着一个民族的文化。一个民族的文化是在特定的自然环境，历史条件，地理位置和社会现实中形成的。而语意的理解很大程度上依赖对文化传统和风俗习惯的了解，语言的习惯和文化的领悟相互补充。东西方文化虽说相通相融，但确也存在很大差异。由于历史演变、地域风貌、社会习俗、宗教信仰等不同，各民族间的思维观念、价值取向、人际交往等方式亦不相似，文化差异反映在各自的语言上便产生了语言表达方式的相异。了解英汉语言不同的文化背景，有助于在语言习得过程中养成自觉的英语思维习惯。 1.话题：中国人口众多，在狭小的空间内，人与人之间关系密切，人们希望了解别人，同时也愿意被别人了解，所以与人交流时常会问：Whats your income？Where are you living now？How much does the new house cost you？Whom do you live with？等等。然而在西方，人们交往互存戒备，免谈隐私，对于婚恋、年龄、收入、生活状况等方面的问题，通常采取回避的态度。中国学生在与西方人交流时，如问上述类似的问题，则被认为是干涉了他们的私事，甚或遭到拒答。在培养学生的英语语言运用能力时，教师有责任介绍东西方不同的日常交流话题，以免产生误解。 2.称谓：中国是一个重礼仪的国度，不同的辈分得在称呼上反映出来，例如，子女对父母直呼其名被看作缺乏教养，无视礼貌，会遭到长辈的批评或旁人的讥笑。而西方孩子年纪稍长一些就对自己家长不再称爸爸、妈妈，或改称其名或用昵称。父母非但不责怪，反而会觉得与子女关系融洽，人格平等，家庭和谐。再如，英美国家的称谓比较笼统模糊，无论出自父系还是母系，只要与父母平辈的男性一律称uncle，女性称aunt，他们的子女不论性别一概称cousin。而在中国称谓要复杂得多，有时还非得把身份交待得一清二楚。因此，要让学生懂得不同场合使用不同的称呼，则能体现说话者运用语言的得体性和适宜性。 此外，英汉两种语言在问候语、受褒奖时的反应及用餐劝吃时的应答等方面，都反映出较大的不同。但是，只要教师有意识地在教学中不断渗透两种语言表达的差异性，指导学生尽力避免以本族的思维模式去理解和解释西方文化现象，就能逐步提高学生英汉文化差异的敏感性和鉴别能力。 二、英语教学中价值观念上的差异 “传统的价值观念是文化的核心。”每一个社会体系都有其独特的价值观念体 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4