网页设计与制作教学案例分析报告(教师用)..doc

认识Dreamweaver --网页设计与制作教学案例分析报告 【教材分析】 在学习《网页的设计与制作》之前，学生已初步掌握了网络信息的搜索、浏览和下载，以及电子邮件的使用等内容。因此，学生已经具备了获取信息的能力，但多数学生对网站网页的了解也仅仅只停留在这种简单的操作层面上。本节教学中通过网页、网站基本概念的了解，让学生理解网页的基本元素构成和经常使用的构件，了解超文本标记语言HTML，通过对网页制作工具的比较学习，了解不同常用网页制作工具的特点，为下一节的学习打下基础。 【学情分析】 在学习本单元之前，学生已初步具备获取信息的能力，他们学习了网络基础知识，掌握了网络信息的浏览、搜索和下载以及电子邮件的收发、文件传输等技能。学生希望自己能制作网页，并将网页发布在Internet上。因此学生对本单元学习的兴趣很大。学生在学习本单元前已经学过Word应用软件的使用方法，并掌握一定的文字输入、图片的编辑、表格的插入等技巧，这对于本单元的学习非常有利。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解网页、网站的基本概念，理解网页的基本元素。 （2）了解基本的网页制作软件的界面和特点。 （3）了解网站的地址标识——URL,超文本标记语言HTML, 了解超文本传输协议HTTP。 2．过程与方法 （1）通过对一个网站网页的分析，了解网页、网站的基本概念，理解网页的基本元素。 （2）通过教师的演示和讲解，初步了解基本的网页制作工具软件的界面和特点。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生严谨求实的学习态度。 （2）培养学生学习中勇于探索、崇尚科学的意志和品德。 【重点难点】 重点：网页的基本元素 难点：网页的基本元素，构件 【设计思想】 同学们喜欢上网，但是有一部分学生不能区分网站和网页，在设计时，我首先与语文学科整合，结合语文教材内容，播放《再别康桥》flash动画朗读版，以此来创设快乐课堂学习情境，进而引入徐志摩文学网，让学生思考网站和网页有什么联系？引出本节课的主题，以提高学生的学习兴趣和求知欲望。当学生对网站与网页有了一定的认识之后，引导同学们自主去探究发现构成网页的基本元素有哪些？有什么作用？接着组织学生继续讨论、交流网页中除了三种基本元素外，还有哪些经常使用的构件？然后引导学生查看网页的源文件，从而顺利引导到对Dreamweaver网页制作软件的了解，为本章后面的知识学习作铺垫。 【教学流程】 教学环节 教师活动设计 创设情境，激发学生的学习兴趣 引入课题 幻灯显示《再别康桥》flash动画朗读版，指出诗很美，作者笔下的康桥更是让人向往，激发学生的求知欲。 引导学生进入徐志摩文学网 ，对URL、http作一定的解释。现在大家看到的是什么？（进入到徐志摩文学网页面让学生回答）引出本节课的主题“网站和网页”，让大家思考网站与网页有什么联系？ 1、从美学角度出发，创设快乐课堂学习情境 2、与语文学科整合，结合语文教材《再别康桥》，引入徐志摩文学网 3、学生明确本节课的学习主题内容 自主合作探究 网页的基本元素?教师提问：在徐志摩文学网中，各位同学是否发现了神往已久的康桥，除此之外，还发现了什么？ 学生活动：用发现法去找出有关康桥风景欣赏中的任一张图片，再别康桥的诗和徐志摩简介网页网站与网页有什么联系？学生讨论之后，教师总结：网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来。构成网页的基本元素有文字、图形和超链接。网页中常见的图象有jpg和Gif。网站的首页即为主页。学生活动在桌面上新建一个以自己号次命名的文件夹，进入徐志摩文学网完成以下任务 课堂任务一，触摸网页的基本三要素： 1、 要求下载康桥风景欣赏中的任一张图片，文件名改为kq 2、保存?再别康桥?这首诗，复制，粘贴到word文档中，文件名改为zbkq 3、要求下载徐志摩简介网页 网页揭秘刚才我们了解了网页的基本元素、构件，这些不但美化了网页，还丰富了网页内容，增强了网页功能。下面让我们来看一看网页究竟是怎样组织的。以课堂在线网站为例，选择滚动字幕，点击“查看”菜单中的“源文件”命令。 教师总结：网页中包含的文字、图像、超链接和表格等基本元素及构件是由超文本标记语言（HyperText Markup Language，简称HTML）进行描述的。HTML是一种超文本标记语言，由网络浏览器解释执行，最后将解释结果显示出来。?? 几乎所有的网页都是用超文本标记语言编写的，下面就让我们利用记事本来体验一下。 网页制作工具比较1、用HTML语言制作网页让学生对照老师的任务提示，观察一下一个简单的HTML网页文件的浏览结果变化。（提示学生选择“查看”菜单中的“源文件”命令进行修改。）html head title个人主页/title /head body font size=3