藏区一年级汉语文教案 藏区初中汉语文小班化有效课堂教学模式探1.doc

藏区一年级汉语文教案 藏区初中汉语文小班化有效课堂教学模式探1 导读：就爱阅读网友为您分享以下“藏区初中汉语文小班化有效课堂教学模式探1”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 藏区初中汉语文小班化有效课堂教学模式探 究 开题报告 课题组负责人 蒋拉什吉 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 小班化教育是当前发达国家提高教育质量，适应现代社会对人才需求的一项重要对策。小班化教育已成为教育改革新的探索热点。我校现有14个班级，30人及以下的班级就占到了一半，其中初中达到了5个班；全校最大班级为48人，最小的班级仅有22人。班级人数减少和学生占有空间增大，有利于教师充分关注每一位学生，有利于师生间、生生间的互动，有利于每一位学生充分享受优质的教育资源，是小班化教育的优势。提高课堂的有效性，其目的就是要向课堂45分钟要质量。在我校，学生多数是农牧民子女，汉语基础相对薄弱，如何在有限的时间内让学生获得最大的进步与发展，提高课堂的高效性就成了关键。因此，通过对小班化课堂教学的探究，努力形成适合我校实际的中学课堂教学模式，推动教学策略、教学手段、教学方式的根本性转变，全面提高教育教学质量。 学习动机的产生是激发学习兴趣，提高学习积极性的源头活水，本课题研究试图通过自主互助学习开掘源头活水以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，开发学习潜能。本课题设置的自主互助课堂教学模式要求教师彻底改变长站讲台我讲你听的给予式教法， 以学习的指导者、帮助者、开拓者身份出现在课堂，在指导学生自主互助学习全过程中，始终把学生置于主人地位，把学习的主动权、学习的大部分时间和空间还给学生，真正做到“变教室为学室，变教师为导师”。在自主互助课堂教学模式下，教师致力于为学生的发现、创造、表现提供更多的机会，为不同个性特点的学生提供必要的发展条件，为充分发挥学生间、师生间教学相长效应搭建共同提高共同进步的平台，不仅能激活学习动机，激发学习兴趣，诱导出学习积极性，形成良好的学习态度和学习习惯，而且能开发出学生潜在的学习能力。因此，本课题对促进教师教育观念和方法的更新，对发展藏区学生的学习力，对提高藏区学生的综合素质，对培养适应未来社会发展需求的藏区人才，都将有不容忽视的研究意义和研究价值。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1．使教师能初步掌握和运用小班化教育基本教学技术和教学方法，并能从教学实践中体会到小班化教学的经验。 2．使教师了解和掌握小班化教育课堂教学评价的特点，掌握评价的方法，从评价中进一步实现教师教育思想、教育观念的转变。 3．探索、实践有别于传统教学模式的课堂教学组织形式及方法，使教师能够把新课标的理念和要求自觉在“小班化”课堂教学中加以运用和落实。 4．创设和谐、生动、愉悦的小班化教育环境，加强班级文化建设，崇尚人文关怀。使小班化教育资源、环境配置更具有育人功 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 3