数字课程共享信息模型研究-教育技术通讯.pptVIP

内容概要 绪论 1 研究现状与研究问题 2 数字课程信息模型设计 3 应用开发 4 5 4 6 应用实践研究 总结与展望 5 应用实践研究 调查项目 同意程度 平均数 标准差 1 2 3 4 5 1. 我经常采用网上教学 0.0% 0.0% 0.0% 43.7% 56.3% 4.56 0.512 2数字化教学资产对我的教学有很重要的意义 0.0% 0.0% 6.3% 31.3% 62.4% 4.56 0.609 3.教学资产模块对我的教学有帮助 0.0% 0.0% 0.0% 18.7% 81.3% 4.81 0.403 4.在教学过程中我会用到资产管理备份还原功能 0.0% 0.0% 6.3% 37.4% 56.3% 4.50 0.632 5.在教学过程中我会用到课程离线展示功能 0.0% 0.0% 12.5% 50.0% 37.5% 4.25 0.683 6.资产导入导出的过程等待时间可以接受 43.8% 56.3% 0.0% 0.0% 0.0% 1.56 0.512 7.资产备份涉及的9类资源能够满足我的需求 0.0% 0.0% 12.5% 50.0% 37.5% 4.25 0.683 8.该模块导航提示符合我的使用习惯 0.0% 6.3% 50.0% 37.4% 6.3% 3.44 0.629 9.课程展示的界面和内容符合我的需求 0.0% 0.0% 12.5 56.3% 31.3 4.19 0.655 10.导出的统计信息项目能够满足我的需求 0.0% 0.0% 56.2% 37.5% 6.3% 3.50 0.632 1非常不同意 2.不同意 3.一般 4.同意 5.非常同意 内容概要 绪论 1 研究现状与研究问题 2 数字课程信息模型设计 3 应用开发 4 5 4 6 应用实践研究 总结与展望 6 总结与展望 本研究的特色与创新 信息模块丰富，扩展性强 参考多个国际标准 将课程备份与课程展示相结合 采用两级内容清单结构 不足与改进 课程导出显示模板多样化 完善平台内部各种统计信息的建模 加强国际标准的整合 感谢我的导师余胜泉教授！ 感谢答辩委员会、论文评审的各位老师！ 学习资源多样化以及各种学习工具的不断出现，网络教学资源从单纯的物理文件资源发展到各种生成信息、互动信息，以及学习过程记录信息。 没有相对完整的课程信息模型能够全面的记录网络课程多元化的资源和信息，构建一套结构完整的数字课程信息模型成为数字课程资源共享的迫切需要。 * 4A网络教学平台也在经历着不断的变革与发展，从单一平台单一数据库发展到跨平台支持多种数据库，从单纯支持知识传递式的教学发展到支持建构性学习，4A网路教学平台可以说是集成了课程信息发布平台、课程资源管理平台、远程教学支持平台于一体的新型多功能能网上教学支持系统。 平台的各个模块为教学过程实施的每个环节都提供了强大的支持，如：讨论交流、答疑、作业、资源库等。 以4A网络教学平台作为项目依托，在4A的课程中心开发教学资产管理模块，实现教学资产的有效管理、共享以及多元化利用。 * 尽管不能平台内部呈现课程资源和信息的形式不尽相同，但是大部分常用资源模块具有统一的信息结构，可以用相同的信息模型进行表征。 * 网络课程当中涉及到子模块很多，表面上看这些模块的资源和信息是相对独立的，实际上他们都是围绕着课程大纲这一核心进行组织的。 因此课程大纲在数字课程信息模型当中有着至关重要的地位。它是学习内容的主线，它是各功能模块相互联系的线索，在整个课程信息模型当中起到骨架的作用。 * 学习活动模块是网络教学平台发展的最前沿，它的出现促进了网络教学平台对意义建构式教学的支持。学习活动设计是教师教学设计的集中体现 具体活动包括十种：讨论交流、共享资源、问答、调查、投票，附件作业，任务布置，手工作业，发布作品，课程学习 * 设计数字课程信息模型的目的是为了实现数字课程资源的跨平台跨系统共享。 不同学习平台之间由于体系结构和运行环境的差异，要直接实现互联互通往往比较困难，而且在效率和稳定性上也很难达到理想的效果，因此本研究引入了数字课程共享信息模型作为不同学习平台数据交换的媒介。 * 在4A平台的课程中心开发教学资产管理模块，以实现教学资产的有效管理、共享以及多元利用。 * 导出过程的主体过程是对三大类10类资源的按需导出 * * 课程离线展示功能是本研究所构建的数字课程信息模型最重要的特色之一，本研究将课程数据存储和课程数据展示有机结合起来，完成两个功能的一体化设计。 * 绝大部分被调查者（大于93%）认为数字教学资产有很重要的价值，绝大部分被调查者（大于85%）对教学资产管理持正面积极态度，并且会在日常教学中用到教学资产备份和课程展示的功能。 部分老师提出希望自定义导出项目的粒度能够再小一点，