《最后一头战象说课稿.docVIP

《与象共舞》说课稿 ? ? ??????? ??? 《与象共舞》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，文章饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段独立成段，紧紧围绕着泰国人与大象关系亲密进行层递式描述：第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，一语双关，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 ??? 就学情而言，五年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和一定的阅读理解能力，并大体可以通过搜集资料、联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。但是对于题目“与象共舞”这种一语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系，学生较难体会，而且本文叙述方式中的“概具关系”是学生习作中常借鉴学习的写作方法，也是本单元的训练要点。 ??????? ?二、理念与目标 ?? 《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，对本课的教学设计，我抓住两条主线：一条是文章的情感主线——在泰国，人与象之间亲密无间、和谐相处；另一条是作者对材料的安排：题目《与象共舞》看似没有紧扣中心，实则一语双关，文章的字字句句都在写人与象的亲密无间、和谐相处。?????????????????? ???? ??? 纵观全册，第七单元的主题是“异国风情”，训练重点是“抓住主要内容，了解异域风情，学习运用写法，积累优美语言”。作为第七单元的略读课文，对文本的异国风情、作者的真情感受、编者的编写意图、教者的预设生成和学生的学习需求，应该力求能做到“五心合一”，找到共鸣点，形成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。基于本组的单元目标及本文特点，我将本文的教学目标定为以下四点： ??? 1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 ??? 2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物之间和谐相处的美好境界。 ??? 3．领悟课文的表达方法。 ??? 依据教材特点、教学目标，并结合学生知能现状及生活经验，教学本文的重难点，拟确定为以下三点： 　　1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 ?? 2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会文题的双关作用，扩大命题范围。 ?? 3.领悟课文先概括后具体的表达特点，提高表达能力。 ???新课标对五年级的阅读要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”以上教学目标及教学重难点的确定，正是遵照课标这一要求，力求在体现工具、人文和谐统一的同时，既注重基础知识、基本技能的培养，又重视情感态度价值观的正确导向，以落实年段要求，体现本课的特点。 ??? 三、过程与方法 ?? （一）教法——以读为主，先扶后放 ??? 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。” 大量教学实践证明，语文阅读要根植于情感，朗读是加深情感体验的最好方法；阅读教学要落到实处搞扎实，就必须从最根本的读上多下功夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿于整个教学全过程，把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。基于这一点，引导学生进行多种方式的读——朗读、默读、浏览等，“以读悟情、以读促悟”是本文主要的教学方法和学习方法。 ??? 再则，本课属于略读课文，我认为所谓“略读”，及大略地读。“略”与“精”是相对而言的。记得有位专家曾对精读与略读做过精辟的概括：精读课文，要体现在教师指导下的学生学习；略读课文，要体现在学生自学中的教师点拨。“略”并非“掠”，而是要抓主要内容，提纲挈领，收到纲举目张之效。因此，本课的教学，我依据文本叙述特点，采取变序朗读，由文题直入中心，学习具体写“与象共舞”的第五自然段。第五自然段采取“扶”的教法，半指导性地引导学生阅读、设疑、质疑；点拨、解疑、明理，让学生通过这样的学习方式，先对文本建立一个“在泰国，人象亲密无间、和谐共处” 的总体印象。继之展开而去，自然导入前4个自然段的学习。前4个自然段则采取“放”的教学方法，自主阅读，抓中心句，理解各段主要内容。这样的教法，主次分明，既符