高中英语写作错误成因分析及对策..docVIP

本文原载《基础教育外语教学研究》2009年9期 高中英语写作错误成因分析及对策 ---以成都市玉林中学高中学生周记写作为例 尹世寅 李厚明 曾正平 (四川师范大学外国语学院；成都市玉林中学；四川师范大学外国语学院) 摘要：本文通过收集高中学生英语周记的常见错误，运用中介语和错误分析理论对错误成因进行归类与分析并针对语言迁移、训练迁移等主要成因，从营造语用环境、改变评改方式、提供写作机会和开展意识增进法活动等四个方面提出了帮助高中学生减少写作错误、提高写作效益的对策。 关键词：高中英语写作中介语理论错误分析理论错误成因及对策 引言高中英语写作教学的目的是培养学生表述事实、观点、情感、想象力，交 流信息和规范的写作习惯”（高中英语课程标准2003：31），是培养学生运用英语进行书面表达的语言输出技能活动。然而，当前的高中英语教学由于受多种因素（如学习时间、教师的语言水平及教学理念、教材、应试等）的制约，写作教学通常未得足够的重视而成为教学中的薄弱环节在高中英语写作训练方法中，使用英语写日记或周记可以增加学生进行写作系统训练的机会，可以帮助记录自己生活中的体验和学习中的感悟，达到高中英语课程标准目标总体描述中七/八级（高中毕业/高考）具有初步的实用写作能力，能写出连贯且结构完整的短文的要求（高中英语课程标准2003：31）。根据高中英语课标的上述写作目的和要求，本课题组成