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本科小学教育专业培养模式的建构 ——以青少年的社会化为视角 郭朝阳 （平顶山学院 河南 平顶山 467000） 摘要： 大学本科小学教育专业是从二十世纪末开始在我国部分高校新开设的专业课程，是现实社会的产物。本科小学教育专业的培养模式是教育专业人士关注的主要课题，多有著述，不胜枚举。但综观所论，多集中于学校学科课程的改革及传统校园活动之上，很少与青少年社会化需要相联系。所以，本文尝试以青少年的社会化为视角，从社会需要、高校本科小学教育专业课程设置现状以及应对策略三个方面加以思考论述，提出了情商教育的主张。以此与各位同行商榷，共同促进我国教育事业的发展和谐社会建设。 Abstract: Undergraduate of Primary Education is the new professional courses opened in some colleges and universities from the end of the twentieth century .And it was the a product of the social. Undergraduate professional training model of primary education has become the key issues mostly been discussed by some educators.But the broad view of the theory have usually focused on the reform of the curriculum in schools and the traditional activities on campus , rarely socialized with the needs of young people linked to. Therefore, this paper reflects on three aspects ,from the community of young people into perspective, college undergraduate curriculum of primary education of professional status, as well as coping strategies, and put forward the idea of emotional intelligence education. Discussion with colleagues in order to jointly promote the development of Chinas educational undertakings and the development of the harmonious society. 关键词： 小教本科 社会化 培养模式 应对策略 Keywords: Undergraduate Primary Education, Socialization, training model , coping strategies 随着我国的教育尤其是高等教育事业的发展和高校毕业生就业形势的需要，自二十世纪末以来，本科层次的教育人才有向下延伸的趋势。全国不少本科高等院校相继开设本科小学教育专业（以下称：小教本科），并逐渐被莘莘学子所认可。这不仅能极大地推动我国基础教育的发展，而且有利于青少年的社会化，其功利不言而喻。然而，现实小教本科的培养模式和课程设置是否有利于个体的社会化，是否适应社会发展的需要？这是我们亟待思考和关注的问题。 明理知责——社会化的内涵及其对师范教育的要求 “社会化指个人根据生理和心理基础以及发展要求，在与社会环境相互作用中，获得所属社会的各种行为规范、价值观念、知识技能与行为模式，并将其部分内化为自身个性特征的过程。社会化的目的，就是使“自然人”成为“社会人”，并不断地适应社会生活，创造社会生活，使社会生活得以延伸和发展。”一个社会或群体的成员是否实现了它所要求的社会化，关系着这个社会或群体的稳定与巩固，甚至关系着它的存在。社会化是一个自然人成长为社会人的过程，主要表现为价值道德观、行为规则的继承和传播。社会化的过程贯穿人的一生。“儿童社会化”尤其重要，它是指通过教育训练，使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能与行为规范，形成社会适应性，从而取得社会资格并发