青山不老教学设计 《青山不老》教学设计4.docVIP

青山不老教学设计 《青山不老》教学设计4 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《青山不老》教学设计4”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第16课《青山不老》教学设计 教学目标： １、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 ２、有感情地朗读课文，了解课文内容。 ３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点： 了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学准备： １、教学挂图，课件。 ２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：１课时 教学过程 一、导入新课 １、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ ２、谈话： 上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 二、初读课文，整体感知 １、读课文，要求： ⑴认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。 ⑵读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？ ２、反馈交流： ⑴交流比较难理解的词和句子。 ⑵交流你对“青山不老”的新认识。 三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹 １、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”？读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。 ２、可以学生自学或小组讨论。 ３、这位老人创造了怎样的奇迹？ ⑴窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。 ⑵15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。 ４、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括。 ⑴体验绿洲所处环境的险恶。（学习第二自然段） ①读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 ②用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 ③结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 ⑵体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）。 我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。 课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后再也出不来了。读一读。 ⑶小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。 四、感受老人的精神，领悟“青山不老” １、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？ ⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。 ⑵作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 ２、小结并指导朗读。 老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门