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高职超星慕课 浅谈“慕课”对高职课程建设的启示 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈“慕课”对高职课程建设的启示”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈“慕课”对高职课程建设的启示 【摘要】慕课作为一种新的教育模式正在对我国高等教育产业产生巨大的影响。本文通过阐述慕课的发展，分析了慕课的运作机制，探讨了慕课存在的问题。通过对慕课模式的研究，提出了几点慕课对我国高职教育课程建设的启示。 【关键词】慕课；高职教育；课程建设 哈佛大学开设的《中国》、诺贝尔经济学奖获得者罗伯特·席勒教授开设的《金融市场》、麻省理工教授丹·艾瑞里（Dan Ariely）开设的《怪诞行为学》，这些就是目前互联网上吸引成千上万的全球学习者报名参加的“慕课（MOOC）”课程。慕课，作为一种新的教学元素引起了全球教育界的广泛关注，尤其是在慕课网站edX和Coursera声名鹊起后，慕课的浪潮很快向我国的高等教育产业袭来，一时间“慕课”成为了我国教育界一个火热的名词。 一、慕课概述 2008年，加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任戴维·科米尔（Dave Cormier）与加拿大国家人文教育技术应用研究院高级研究院赖恩·亚历山大（Bryan Alexander），共同提出了一个全新的概念：MOOC（Massive open online courses 译为“大规模开放在线课程”），也就是我们现在所说的“慕课”。 当时，两人创造这一词汇是为了描述阿萨巴斯卡大学乔治·西门子（George Siemens）和加拿大国家研究委员会斯蒂芬·唐斯（Stephen Downes）开设的课程《关联主义和关联的知识》，该网络课程最初是为了在册的25个为获得学分而缴费的学生设计的，但同时也向全球注册该课程的学习者开放。结果，超过2300人在无需缴费或获得学分的情况下参加了该课程的学习。 “慕课”发展的转折点出现在2011年秋季，这一年斯坦福大学教授、谷歌X实验室的创始人塞巴斯蒂安·特龙（Sebastian Thrun）和彼得·诺维格（Peter Norvig）将其主讲《人工智能》放到互联网上，吸引了来自190多个国家的16万名学生学习该课程。在随后的2012年，慕课三大平台：Udacity、Coursera和edX相继上线，这一年，被《纽约时报》称为“慕课之年（The Year of the MOOC）”。截止2014年4月，Coursera拥有注册用户710万，edX拥有注册用户210万，Udacity拥有注册用户160万。 2013年5月至今，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等国内名校陆续加盟edX和Coursera。而国内的慕课平台也发展迅速，清华大学推出慕课平台“学堂在线”、上海30多所高校联合成立上海高校课程共享中心、网易公司承接教育部国家精品开放课程任务推出了”中国大学MOOC”平台。 二、慕课的运作机制 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表