新课程与学生发展..docVIP

《新课程与学生发展》 ???一、新课程的背景 ???????? 1．课程的本质 ??????? ?课程的本质是什么有三种观点： ???????? （1）．课程是知识 ?????? 这种观点的基本思想是：学校开设的每门课程应该从相应的学科中精心选择，而且应该按照学习者的认识水平加以编排。 ??????? 当课程被认为是知识并付诸实践时，其一般特点有：????????①．课程体系按照科学的逻辑进行组织；??????? ②．课程是社会选择和社会意志的表现；??????? ③．课程是既定的、先验的、静态的；????????④．课程是外在于学习者的，而且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。 ?????? （2）．课程是经验 ????????这种观点的基本思想是：课程就是学习者本身获得的某种性质或形态的经验。????????当课程被认为是经验时，其一般特点是：????????①．课程往往是从学习者的角度出发和设计的；????????②．课程是与学习者的个人经验相联系、相结合的；????????③．强调学习者作为学习的主体。 ????? （3）．课程是活动 ?????? 这种观点的基本思想是：课程是人的各种自主性活动的总和，学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身各方面的发展。 ?????????这种观点的特点是：???????? ①．强调学习者是课程的主体，以及学习者作为课程主体的能动重要性；???????? ②．强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程；?????????③．强调活动的完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科教学；?????????④．强调活动是人心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素之间的关系。 ??????? 2．课程的作用 ????????课程的重要作用是要赋予学生为发展潜力、发挥才能、把握命运所需要的思维、判断、想像和创造的能力，培养学生的创造精神与创新能力，即把课程教学看做是一种与学生个性不断成熟的发展阶段相适应的内在历程。 ??????? 3．传统教育使学生失去了一些宝贵的东西?????? （1）?????? 是失去了梦想和激情，变得现实、麻木、呆板。???????（2）?????? 是失去了积极的态度，变得消极、沉默。???????（3）?????? 是失去了学习的能力和习惯。???????（4）?????? 是失去了活泼、开朗，封闭自己。 ??????? ?4．课程改革的目标 ???????? 构建新基础教育课程体系的具体目标是： ??????? （1） ?改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ??????? （2） 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ??????? （3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 ???????? （4） 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ??????? （5） ?改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 ???????（6） 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ???????? 5．我国课程改革背景的三个层面： ?????? （1） 我国的基础教育课程改革是社会发展对基础教育现实要求的具体反映。 ?????? （2） 我国的基础教育课程改革是与世界各国课程改革与发展潮流相一致的。 ?????? （3） 我国的基础教育课程改革是在已有课程改革经验与成果基础上的进一步完善。 ?????? ?二、新课程的现实性与可行性 ?????? 6．教育的四大支柱：教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。教会学生学会认识、学会做事、学会共同生活及学会生存。 ??????? 7．“洋思现象”的启示： ????? “洋思现象”向我们传递这样一个信息：教学不是单纯的师生间的智力活动，也是非智力因素的活动。教师的教学技艺再熟练甚至高超，如果不能同时播撒人文精神，那么