《案例一圆明园的诉说.docVIP

案例一　圆明园的诉说 /IndexPage/Index.aspx(返回目录） 案例名称：圆明园的诉说（教科版《品德与社会》五年级下册第三单元） 讲课教师：张雨（海南省海口市龙峰实验小学，小学高级） 【教学设计】 教学目标： 1．知识方面：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 2．能力方面：初步培养搜集、整理、运用信息的能力。 3．情感、态度、价值观方面：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。 教学重点： 了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。 教学难点： 如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。 教学准备： 多媒体课件 学情分析： 因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。但对爱与恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。同时在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 教学过程： 一、导入 请同学们举起手和老师一起写，“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，一座经历了五朝皇帝151年悉心经营的皇家园林，就这样被一群强盗的熊熊大火给毁灭了，如今，在北京的西北郊仅留下几根残垣断壁仰天长啸，正向人们诉说昨天悲痛的故事…… 二、学习新课，体验明理 活动一　感知辉煌的圆明园。　 1．你对过去的辉煌的圆明园知道多少？（学生根据自己收集到的资料汇报。） 2．［课件播放《美丽的圆明园》，配上老师的解说］学生看后谈一谈有什么感受。 活动二　惋惜残破的圆明园 1．1860年10月18日是中国黑暗的日子，（出示小资料“万园之园的毁灭”）指名读。 2．当时是怎样一情形呢？可能从这影片的片段中同学们能追忆到些点滴。（播放录象） 3．图片显示如今的圆明园 （如今的圆明园里，在寒风中显得那么的凄凉，它似乎在呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的石柱痛苦地书写着一个国家的耻辱。） 4．亲爱的同学们，面对大水法遗址上的几根石柱，能告诉我现在你最想说的话吗？ 5．把你们最想说的话用最快的速度写在46页“我也来说几句”这一栏好吗？ 活动三、解读圆明园的宝物 1．大作家雨果曾经说过：“即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪吗？ 2．出示12生肖铜首像，让学生谈谈自己所了解的和感想。 活动四　痛斥列强滔天罪行 1、想一想，当时的圆明园为什么会被掠夺、焚烧？ 2．八国联军在中国还犯下了哪些滔天罪行，中国还遭受到了哪些更严重的损失？（割地、赔款，签定不平等条约） 3．同学们想一想圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭此厄运吗？为什么？（不会，中国强大了） 师小结：科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，充分说明了社会主义中国已经成为东方的雄师，屹立在世界的东方，我们为强大的中国而自豪！ 4．我们为我们是中国的炎黄子孙感到骄傲，国家的兴亡与我们每个人的命运休戚相关，通过今天的学习作为新时代少年的你觉得自己想到些什么？还应该做些什么？ 5．同学们，如今的圆明园成为了一个符号，一个屈辱的符号，一个“落后就要挨打”的符号，同学们落后被挨打意味着什么？齐读最后的三个分句。北京西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着这段令所有中国人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，请用你们最响亮的声音，通过空气的传播，让每个国人都听到“落后就要挨打，挨打意味着……”！ 活动五：讨论《是否重新修建圆明园》 讨论：是否重新修建圆明园——相机板书：勿忘国耻振兴中华 师小结：同学们说得很精彩，不但说出了自己的观点，还说出了自己的理由，非常好，老师建议大家课后上网参加讨论，把自己的理由展示出来，让专家借鉴。 三、总结 一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，忘记历史就是背叛，为了让圆明园的